高職院校《數銑零件加工》課程優化創新研究

王文娟 李秀峰 烏蘭察布職業學院

根據國發[2019]4號關于《國家職業教育改革實施方案》的文件精神，高職教育應不斷適應產業升級和經濟結構的調整?！稊点娏慵庸ぁ氛n程按要求做了以下幾方面的嘗試。

一、結合實訓項目優化教學內容

在選擇《數銑零件加工》課程各部分內容時，首先要注意將數控技術應用方面的先進知識和技術傳授給學生。第二，必須對課程內容結合實訓項目進行創新，即根據完成工作任務的過程匹配課程內容。第三，理論以講明基本概念及基本原理為度，刪去一些冗長繁鎖的計算過程以及理論性較強、與崗位銜接度較低的內容；應增加部分源自工廠的、真實的加工案例等實踐教學內容，使學生具備的實踐能力進一步得以提高。

二、編寫優化理實教學活動的創新教材

教學未動，教材先行?！稊点娏慵庸ぁ芬耘囵B學生熟練掌握數控系統編程技能及數控銑床的基本操作為課程教學目標，重在培養學生應用知識和技能完成工作任務的能力。編寫一本能夠指導《數銑零件加工》理實教學活動的優秀教材，會為培養目標的達成起到事半功倍的效果。該教材編寫采用項目化方式：首先按照理論知識由淺到深、加工類型由簡入繁以及加工技術要求由粗到精的順序編排實訓項目，然后把已經優化的、確需掌握的理論內容依次、漸進地增加到每個項目所含的工作任務中。其中每個實訓項目又分為教師示范實訓任務和學生實訓任務兩部分，兩部分任務的完成過程具有異曲同工之處。

三、優化與創新教學方法和手段

(一)采用先進的基于工作過程導向的教學方法。此教學法模擬真實的工作過程，圍繞工作任務組織教學內容，其中，完成具體工作任務是目標，運用預設的應知理論知識和應會專業技能解決實際問題是關鍵。在此過程中，可以幫助學生摸索到物化在工作過程中的訣竅、手藝、技巧等。

(二)運用多媒體教學。對于《數銑零件加工》這門結合了現代先進加工技術的課程，需要將傳統的“固定黑板加教室”的學習方式進行補充和拓展。多媒體教學不但可以使教室在教學樓、實訓室、廠房間流動起來，而且它可以儲備海量的信息。它的運行速度快，表現力豐富。它還方便教師進行零件圖及加工程序的展示，節省課堂時間；另外，因其增加了生、形、色的元素，使教師的示范及講解不再單調，可提高學的學習興趣。

(三)結合情境學習。在項目式教學開展過程中，使用數銑加工仿真軟件進行情境學習，通過隨時檢驗學生自編的數銑加工程序的運行情況，讓學生發現工作中哪個步驟存在問題，再去尋找解決的方法，進而將學生的求知欲和成就感調動起來，使他們覺得數銑編程不像想象得那么難學，而是易學易會且實用，這樣就克服掉心里障礙，反而會對《數銑零件加工》這門課程產生濃烈的興趣，學習效果也就指日可待了。

四、優化與創新考試方法

考試是高職教學中的重要環節?？荚囀菣z驗學生學習效果的基本手段，所以在設定考試方式時應以培養學生興趣和激發學生創造力為目標。考試也能檢驗教師的教學成效以及是否達成了課程的教學目標，所以教師應在創新考試方法上兼顧合理性和科學性。

其次，應注意使平時成績與期末成績并重，不能以期末考試成績一錘定音。還應根據職業教育的特點，注重考查學生的實踐能力。

五、創新實踐教學方法，夯實實踐教學效果

建立分層實踐教學體系，第一層：數控銑床基本知識訓練；第二層：數控銑床基本操作訓練；第三層：數控銑床綜合加工訓練。

1)數控機床基本知識訓練，包括數控銑床操作面板的功能訓練，數控銑床的坐標系認識訓練，數控銑床的日常維護保養訓練、數控銑床的文明生產訓練等。通過訓練，使學生養成安全、文明生產的習慣，培養學生的團隊意識。

2)數控銑床基本操作訓練，包括回參考點、對刀、設置工件坐標原點偏置、設置刀具參數、輸入數銑程序、保存程序、校驗程序、試運行程序、啟動加工程序、處置常見故障等。通過訓練，使學生能夠使用數控銑床加工一般難度的零件。

3)數控銑床綜合加工訓練，利用手工編程或計算機輔助編程，加工源自工廠的具備中等以上復雜程度的零件，開發數控銑床的潛在功能。在此過程中，訓練學生編制數銑加工工藝、程序及操作數控銑床的功力和解決實際問題的能力。

六、建成精品資源共享課堂以便學生課外學習

建設《數銑零件加工》精品資源共享課，應根據對《數銑零件加工》課程進行的整體設計，將每一個教學單元的每一個知識點和技能點的電子教材、授課錄像、例題、習題作業、教學課件、媒體素材、任務工單、常見問題、案例庫、仿真實訓系統、文獻資料、素材資源、教學軟件等放到資源庫中，學生通過利用課余時間上網觀看這些資源，就可以進一步鞏固零件數控銑削加工的基本理論和操作要領。再輔以校內外的實習實訓，即可穩步達到本課程的培養目標。