基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

劉宜林 南陽師范學(xué)院

對于人類而言，語言是重要交際工具，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于人們生產(chǎn)生活造成重要的影響，其中，使用互聯(lián)網(wǎng)可以促使當(dāng)前語言軟實(shí)力得到充分提升，還可以一定程度增強(qiáng)語言影響力，播音與主持藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中通常是使用口耳教學(xué)方式，教學(xué)方式過于單一僵化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生積極性，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平較為低下，對于當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)人員而言，如何培養(yǎng)高素質(zhì)播音與主持藝術(shù)人才，這是值得深入思考以及深入研究的話題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音與主持藝術(shù)教學(xué)模式問題

(一)教學(xué)模式單一以及實(shí)踐環(huán)境陳舊

目前的情況之下，大部分地區(qū)都開設(shè)了播音與主持專業(yè)課程，但是，高校依然延續(xù)采取小課以及大課相互結(jié)合教學(xué)方式，這樣教學(xué)雖然形式上將理論及實(shí)踐相互融合在一起，但是，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果以及總體教學(xué)效果進(jìn)行分析，這樣的大課小課相互結(jié)合教學(xué)模式還是存在問題，還是沒有達(dá)到理想教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，學(xué)生大課上一般是學(xué)習(xí)各種理論性知識(shí)，小課之中進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中，基本上就是進(jìn)行電視廣播錄音訓(xùn)練，這樣教學(xué)模式還是過于單一以及過于僵化，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性以及高素質(zhì)人才，除此之外，課程設(shè)置存在諸多的問題，課程設(shè)置一般是參照傳媒大學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置，例如，包括普通話、語音播音、創(chuàng)作基礎(chǔ)以及播音發(fā)音學(xué)等諸多課程，但是，很多高校并沒有開設(shè)表演課程、化妝形體課程等等，缺乏這些課程直接影響到播音主持以及藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，難以促使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。另外，對于電視播音、影視配音以及廣播播音等課程教學(xué)問題一般是需要模擬環(huán)境當(dāng)中開展，但是當(dāng)前很多學(xué)校自身環(huán)境較為陳舊，缺乏模擬環(huán)境，學(xué)生無法感同身受，直接影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(二)主持人培養(yǎng)過于僵化

目前大多數(shù)廣播電視臺(tái)都在走欄目細(xì)分化以及頻道專業(yè)化發(fā)展道路，節(jié)目非常具有特色，例如湖南衛(wèi)視主要制作娛樂節(jié)目，安徽衛(wèi)視主要播放電視劇，浙江衛(wèi)視大多是以公益選秀節(jié)目為主，這些都要求當(dāng)前主持人具備主持風(fēng)格以及專業(yè)知識(shí)，要具備個(gè)性，但是當(dāng)前高校在對于播音員進(jìn)行培養(yǎng)過程當(dāng)中一般沒有關(guān)注到學(xué)生專業(yè)特長，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生大都是千篇一律，缺乏個(gè)性及創(chuàng)造性，同時(shí)沒有對于學(xué)生主持風(fēng)格進(jìn)行有效培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生主持風(fēng)格大都雷同。

(三)師資力量不足以及教師教學(xué)水平不一

高校教學(xué)過程中注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)灌輸，而忽視對于學(xué)生全面素養(yǎng)培養(yǎng)，隨著播音主持以及藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大量增加，要求當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中需要更多師資力量，但是，目前由于本專業(yè)特殊性，高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教師嚴(yán)重不足，為了切實(shí)滿足當(dāng)前教學(xué)，產(chǎn)生很多復(fù)雜教師構(gòu)成，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，很多教師都是研究生畢業(yè)，畢業(yè)后直接前往高校任教，雖然這些研究生掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但是這些研究生缺乏傳媒工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)教學(xué)過程當(dāng)中往往理論教學(xué)過多，實(shí)踐教學(xué)過少。第二，當(dāng)前高校當(dāng)中往往聘請電視臺(tái)、電臺(tái)主持人進(jìn)行教學(xué)，雖然這些人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是這些人員理論教學(xué)能力較差，造成學(xué)生理論知識(shí)欠缺等問題，沒有體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐，第三，學(xué)校會(huì)聘請一些老教師，雖然理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都相對較為豐富，但是由于時(shí)代發(fā)展太快，這些老教師很多知識(shí)都較為陳舊，同時(shí)跟不上時(shí)代潮流，老教師教學(xué)往往會(huì)和時(shí)代脫節(jié)。

二、提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量主要策略

(一)立足學(xué)生實(shí)際以及拓寬培養(yǎng)思路

當(dāng)前的形勢之下，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際拓展培養(yǎng)思路，對于專業(yè)教學(xué)工作人員而言應(yīng)當(dāng)注意因材施教，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，同時(shí)要采取措施充分挖掘?qū)W生潛力，在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以設(shè)置不同興趣小組，例如，可以將條件不錯(cuò)同時(shí)對于播音有濃厚興趣學(xué)生劃分到一個(gè)小組，然后教師就可以對于這一小組進(jìn)行輔導(dǎo)，小組成員之間可以進(jìn)行相互交流溝通，這樣可以促使小組成員素質(zhì)得到全面提升，除此之外，對于口語表達(dá)能力很強(qiáng)以及思維較為活躍學(xué)生可以將其分為一個(gè)小組，教師可以對其進(jìn)行即興表演訓(xùn)練工作，除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行各種競賽，例如朗誦比賽，通過比賽促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性得到充分提升，通過比賽還可以提升學(xué)生自信心幫助學(xué)生形成樂觀向上態(tài)度，進(jìn)而提升學(xué)生成績。

(二)優(yōu)化教師隊(duì)伍以及提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對于教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。針對于目前教師素質(zhì)偏低以及教師水平參差不齊等諸多問題，應(yīng)當(dāng)采取有效措施。第一，可以讓當(dāng)前的專職教師前往新媒體實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而促使這些教師可以將自身的理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互融合在一起；第二，可以定期派遣專業(yè)的教師前往高水平的院校進(jìn)修，這樣可以及時(shí)接受更加新型教學(xué)理念，同時(shí)對于自身教學(xué)方式進(jìn)行改革。第三，實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中要求當(dāng)前教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)溝通交流，另外，教師和教師之間還要加強(qiáng)交流。其中，教師之間通過相互聽課等方式取長補(bǔ)短，教師和學(xué)生之間交流以及溝通可以及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，這樣就可以方便教師對于自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到顯著提高，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。

(三)建立有效的多元化評價(jià)體系

為了提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)采取多元化評價(jià)體系，通過使用多元化評價(jià)體系能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，幫助學(xué)生健康快樂成長，大部分學(xué)校往往關(guān)注學(xué)生考試成績，其中考試成績一般是 包括期末考試成績、平時(shí)成績，所以平時(shí)應(yīng)當(dāng)對于成績進(jìn)行細(xì)化，例如，新聞讀書筆記、模擬主持可以算作平時(shí)成績重要組成部分。另外，還可以開展二課堂活動(dòng)，例如，包括朗讀沙龍，匯報(bào)演出以及新詩會(huì)等等，這樣可以給學(xué)生提供較良好的可以施展才華的一個(gè)平臺(tái)，另外學(xué)生平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)可以作為評價(jià)中一部分，除此之外，對于畢業(yè)論文要進(jìn)行改革，當(dāng)前高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文不能體現(xiàn)學(xué)生才華，可以將畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變成為畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以對于學(xué)生即興口語表達(dá)能力、組織能力以及副語言表達(dá)素質(zhì)進(jìn)行充分全面考查，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程當(dāng)中還可以將自身知識(shí)得到運(yùn)用，進(jìn)而提升自身能力，為以后畢業(yè)就業(yè)打下較為良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式以及培養(yǎng)模式還是不完善，應(yīng)當(dāng)更新以及創(chuàng)新教學(xué)模式以及優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使播音主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力綜合素養(yǎng)得到全面提升，只有這樣，才能為社會(huì)輸送大量優(yōu)秀高質(zhì)量播音和主持專業(yè)人才。