企業納稅實務理實一體化教學改革探索

□徐 婭

企業納稅實務課程理實一體化教學的開展，對于推動學生專業理論素養與專業實踐能力的協同發展具有重要意義，在此基礎上，學生專業綜合素養能夠與社會用人單位人才需求實現良好對接。由此可見，對企業納稅實務理實一體化教學改革做出分析與論述具有不容忽視的理論價值與現實意義。

一、企業納稅實務課程的特點

(一)專業性較強。企業納稅實務主要是針對企業的增值稅、個人所得稅和企業所得稅相關的知識進行講解，包括如何申報、繳納過程等相關的知識，課程對學生的實踐能力要求比較高，具有較高的專業性特點。

(二)教學內容變化比較快。由于我國的納稅制度始終在不斷完善，相關法律法規修改的頻率比較高，企業在進行實際納稅過程中也會根據國家的相關政策進行轉變，高職院校也需要對課程的教學內容進行相應的改變。

(三)知識點多且分散。對于企業納稅實務課程來講，涉及的知識點比較多、比較分散，涉及的范圍非常廣，而且部分知識點較為復雜，僅通過理論學習的方式不僅枯燥乏味，難以提高課程學習效果；而且對于一些復雜的知識點，理論知識的講解可能比較抽象，學生很難在短時間內學會。

二、企業納稅實務教學中存在的問題

根據調查可知，目前很多高職院校在開展企業實務教學時，進行了一些改革，取得了一定的成效，但是依然存在多個方面的問題，主要體現在以下幾點。

(一)教學內容較為滯后。納稅實務相關的法律法規是在不斷變化的，尤其是個人所得稅方面，經過了多次修訂和改革，因此高職院校在開展教學過程中，如果沒有及時更新教材，可能會使得學到的知識過于落后，主要體現在：第一，教學內容與當前納稅相關的法律法規存在一些出入，教師需要在開展教學過程中，進行手動的修正；如果學生沒有認真進行課程的聽講，可能會學習到錯誤的課程內容；第二，我國法律法規改動某個地方之后，可能會牽扯到其他很多的地方，甚至會影響高職院校會計專業教學的多門課程，如果對這些課程的教學內容都及時進行更新是不現實的，只能在進行講解時進行人為修正。

(二)忽視實踐教學的情況非常嚴重。很多高職院校在開展企業實務教學時，往往會忽視實踐教學的內容，主要體現在：第一，很多高職院校在開展該課程時，僅安排了理論教學的課程，由于課程內容較多，而該課程的課時又非常有限，所以教師在課堂中會開展理論教學，讓學生在課下進行練習；第二，教師在開展教學過程中，僅對重要的理論知識點進行講解，并沒有對實踐課程的內容進行指導。例如：沒有匹配的案例講解理論知識點的應用方法，從而使得學生對知識的應用不夠熟練；第三，很多高職院校的實踐教學體系不夠完善，也沒有與周圍的企業建立深入的校企合作模式，學生無法進入企業進行實踐，因此學生的實踐能力提高比較有限。

(三)教師的實踐能力有待提高。對于高職院校中企業納稅實務課程的教師來講，其教學能力和科研能力對于學生實踐能力的提高都有著非常重要的影響。但是，很多教師缺乏實踐教學方面的經驗，主要體現在以下幾個方面：第一，很多教師雖然具有較高的理論知識，但是并沒有實踐經驗，所以在實踐教學方面不能給予學生更多的指導；第二，很多教師會進行科研相關的項目，這些項目可能會針對納稅實務的某個領域開展，但是對于其他領域的知識并沒有進行應用，因此教師的實踐能力需要進一步提高，才能夠更好地指導學生的實踐學習過程。

三、企業納稅實務理實一體化教學改革策略

企業納稅實務課程對學生的實踐能力要求比較高，同時高職院校在開展該課程的講解過程中，忽視了對學生實踐能力的培養，所以本文針對企業納稅實務課程，提出了理實一體化的教學改革策略，為此可以參考以下幾點。

(一)提高對理實一體化的重視程度。高職院校在開展企業納稅實務課程的過程中，從該門課程對學生能力的需求出發，結合當地企業對學生能力的要求，加強對學生實踐能力的培養。在開展教學過程中，需要提高理實一體化的重視程度，為此可以參考以下幾點：第一，對教學理念進行改革，高職院校需要面向企業對學生的需求，對教學理念進行改革，重視對學生實踐能力的培養，真正將理論教學和實踐教學結合起來；第二，高職院校需要建立理實一體化的體系建設，主要包括：教師在開展理論教學的過程中，也需要對知識點的應用方式進行講解，并協助學生學會如何利用理論知識解決實際問題。同時，教師可以鼓勵學生到企業中進行實習，通過實際的工作過程中，能夠熟練地將學習過的理論知識應用到工作中，提高自身的實踐能力，更好地符合企業對學生的能力要求。

(二)對教學過程進行相關的改革。高職院校企業納稅實務的課程需要進行改革，主要包括以下幾個方面：第一，教學內容方面加入實踐教學的相關內容。在選擇教材時，可以挑選理論知識和實踐相結合的教材，對實踐過程進行更好的指導；第二，對教學模式進行改革。由于企業納稅實務的教學課時有限，因此教師需要發揮學生自身的主動性，對一些基礎的知識進行自學，教師在課堂中可以對學生的問題進行解答，這樣就可以有更多的時間指導學生的實踐學習過程；第三，對評價方式進行改革。在對學生的學習效果進行考核時，需要將學生的實踐能力納入到考核的內容中，更好地幫助學生認識到自己學習中的不足，從而進行針對性的提高。

(三)提高教師的實踐教學能力。教師的實踐教學能力對于理實一體化的過程具有重要的推動作用，為此可以參考以下幾個方面：第一，在招聘教師的過程中，除了考核教師基本的教學能力和理論知識之外，還需要對教師的實踐能力、科研能力、知識運用能力和創新能力等多個方面進行綜合考察，從而確保師資隊伍的實踐能力得到整體提高；第二，可以對教師進行培訓，例如：可以鼓勵教師與企業相關人員進行交流，了解當前企業對學生的需求、企業中對理論知識的應用等，從而幫助教師尋找到實踐教學的方向；第三，可以開展實踐教學相關的課程，并邀請企業的員工為學生進行課程的講解，利用企業員工的實踐經驗，更好地指導學生開展實踐學習過程，讓學生能夠進一步了解企業的需求。

四、結語

綜上所述，企業納稅實務課程具有專業性強、知識點多且分散、教學內容變化快等特點，而高職院校在開展該課程的教學過程中依然存在很多問題，本文對這些問題進行了論述，并且分析了問題產生的原因，進而針對這些問題，提出了推動企業納稅實務理實一體化改革的相關策略，以期能夠通過提高對理實一體化的重視程度、對教學過程進行改革、提高教師實踐教學能力，更好地提高企業納稅實務課程教學成效，進而為提高學生的實踐能力、滿足企業對學生能力的要求奠定良好的基礎。