基于就業導向的電工電子課程教學創新探索

□胡培全

學校是培養人才的地方同時也擔負培育祖國未來的重任，隨著社會和經濟的不斷進步，各個行業的競爭壓力同時也在增長，導致了企業在選擇員工方面有了新的要求和變化，企業將更加注重求職者的工作實踐能力。因此在這樣的形勢下，電子電工專業的學生應該迎合時代的需要，學校方面應該從自身開始改變，對課程進行不斷的創新，將培養學生的市場競爭力和快速適應工作的能力作為重點教育內容。

一、電工電子課程教學中存在的問題

(一)教學理念比較陳舊。電工電子專業的教師受傳統教學模式的影響，比較注重理論知識的灌輸，忽略了實踐教學的影響，這些教師并沒有及時創新自己的教學模式和理念，所以導致不能將自己的教學技能進行優化，同時還嚴重影響了教學的質量，對學生的知識和技能不能做出正確的引導。

(二)教材和需求脫節。受時代影響電工電子專業有了更新的要求，世間萬物都在不斷的進步和變化，但是電工電子專業的教材變化并不大，它還是運用的老一套的教育，因為這些教材沒有及時地和時代結合，所以就形成了和社會的脫節現象，也就導致了此教育形式下的學生并不能滿足社會的需要，其中，很多學生雖然很好地掌握了課本的理論知識，但是在實踐工作中并不適用，也不能更好地解決工作中遇到的一些問題，所以就不能夠完全勝任實踐工作，這樣的情況下企業必須對這些學生進行更加細致的培訓工作，無形之中造成了教育的資源的浪費，這種問題不僅會影響學生的學習積極性，同時還會影響用人單位的信心，最終影響學生的就業問題。

(三)實驗課時少。電子電工專業更加注重實踐操作的能力。但是教師受到傳統教學觀念的影響，相較而言會更加重視理論知識的傳授，從而忽視了實踐操作的重要性，導致了電工電子實驗課非常少，甚至有些學校并沒有設置實驗課程，這樣的形式嚴重的影響了人才的培養效率。

(四)實驗設備缺乏。很多學校因為各種原因在專業實驗室的建設上并不完善，不僅沒有相應的設備設施，也不具備操作實驗的條件，隨著學生人數的上升，實驗室的設備也是更加欠缺，導致了學校電工電子專業并不能滿足學生的實驗需求，不能讓你學生的實踐操作能力有進一步的提升。

(五)缺乏實驗教師。學校在電工電子實驗課上沒有專門的教師對學生進行指導，當前的教師大部分都是單一型的，并沒有雙師教育資格證，由于傳統教學模式的影響，教師一般都是注重理論知識的傳授，學校的實驗教師也就相當少了。

二、基于就業導向下的電工電子課程教學創新路徑

(一)組建雙師型教師團隊。在就業導向下的電子電工教學更加需要創新，應該有一個雙師型的教師團隊，它是電工電子課程新目標的基礎，所以學校應該積極的響應此號召。培養雙師型教師團隊需要兩個步驟。第一，授課前的雙師培訓。雙師型教師籠統講就是綜合素質較高的教師。雙師型教師是在就業導向下可以將教學模式進行創新，不僅可以傳授學生專業理論知識，還可以開展實踐教學，從實踐教學中正確地引導學生進行實踐，同時還可以參加專業的技術工作。為了能夠培養更多的雙師型教師，應該加強培訓，并對合格的教師頒發雙師型教師資格證，才能進行授課。第二，讓教師也參加企業的在職培訓。因為學校培養學生的目的是為了滿足企業的需求，所以教師應該參加到企業培訓中，從中感受到企業發展都需要哪方面的專業技能，并且更新自身的知識和技能，才可以更好地將這些感受和經驗進行歸類總結，對學生進行理論知識教學，從而增加學生的實踐經驗。

(二)實踐教學。實踐教學是有目的有計劃地組織學生進行實踐，從中培養學生的動手能力和創新精神，最終讓學生的綜合素質得到有效的提升。在創新教學模式的過程中，教師應該將企業和學校相結合，從而制定出更加科學合理的教學計劃，同時應該組織學生進入到企業的內部，去體會現代化的電工電子，同時感受企業的一些文化，才能更加直觀地讓學生接受這些實踐知識。

(三)實驗教學。

1.增強實驗內容的應用性。在就業導向下，學校不僅要開設實驗教學，更應該讓實驗教學的內容更加具有實用性。電工電子專業不僅要求學生掌握理論知識，同時還要求學生有專業的技能。所以教師應該改變傳統的教學方法，進行有必要的增加實驗課的課時，給學生充分的實驗操作時間。電工電子專業教材的特點是驗證性的理論知識較多。在新時代背景下為了更好地解決學生的就業問題，教師必須以電子技術為媒介增加一些實用性的實驗課，從而培養學生的實踐操作能力，最終讓學生更加貼合社會和企業的需要。

2.建立開放的實驗室。因為電子電工專業對操作性要求比價高，所以為了提高學生的動手能力，學校應該建立一些開放性的實驗室，為學生提供更加方便的實驗條件，讓學生可以自己掌握時間，同時可以自己規劃學習計劃，從而讓學生的學習從被動的狀態變得更加積極主動。通過實驗可以將一些理論知識轉化成實踐結果，從實踐中總結經驗，還可以開拓學生的視野，讓學生養成獨立思考的好習慣同時提高學生的動手能力，讓學生的綜合素質都可以得到有效地提升。學校建設開放式的實驗室還可以有效的提升其教學水平，所以學校應該加快建設步伐，并增添更加先進的實驗設備，才能促進學生的全方面發展。

3.大力開展校園和企業的合作。學校和企業相結合才能為社會培養更多的電工電子人才，加強對企業的了解才更加有利于學校教學的開展，制定出電工電子的教學目標才能更加有針對性地培養學生的專業技能，學校和企業相通才能讓學校的教育更加有目標，找到教育的方向。學校應該依據此原則，選擇與之合適的企業進行合作，通過相互合作可以讓企業為學生提供更多的實踐機會，讓學生的學習更加的實際具體，在合作學習過程中，學校方應該經常邀請企業中的領導管理者進行旁聽，讓這些企業領導對教師的課堂傳授作出評價并且提出有效的建議，讓教師和學校能夠及時作出教學調整，最終讓電工電子的教學質量得到有效的提升。學校與企業合作的過程中可以為學生提供更多的鍛煉機會和實習機會，同時也為企業提供了更多優秀人才選拔的機會，這樣可以最大程度地減少企業聘請人才的風險。學校和企業之間可以分成四種合作模式，一是學校引進企業；二是教學和實踐相結合；三是學校和企業工作和學習互相交替；四是訂單式的合作模式。其中訂單式的合作模式是說，只要學生入學就可以保證畢業有工作，學業完成之后就可以馬上簽訂就業合同，它不僅實現了招工與招生相結合，還提高了學生學習的積極性，同時讓學生的綜合素質和專業技能都得到了有效的提升，最終保證了學生的就業率。

三、結語

綜上所述，學校可以為社會和國家培養很多的優秀型人才，所以學校應該將教學理念進行創新和改變，把就業與教學相結合，雖然電工電子專業教學還存在著一些問題，但是只要進行不斷的改革和創新就可以為國家和社會提供更多的電工電子方面的人才，因此學校應該提高學生理論性知識的同時也應該讓專業技能得到同步的發展，如此才能讓學生更加有市場競爭能力，同時可以讓學生更加順利的就業，適應現代社會的需要。