粵港澳大灣區背景下校企協同創新創業人才培養模式研究

□彭 梅 譚澤榮 周聲宇

一、粵港澳大灣區背景下構建校企協同創新創業人才培養模式的價值

在粵港澳大灣區背景下，創新創業人才培養的需求更加急切，粵港澳大灣區是提升我國國際影響力以及輻射力的重要建設，但一流的灣區建設離不開人才和創新的支持，多數世界一流灣區都具備世界聞名的大學，以此為灣區建設的發展提供原動力和創新支持，但我國粵港澳大灣區畢竟是新成立的灣區，為保證灣區的發展，需要積極促進高等教育融合，對灣區建設所需的人才和創新進行科學性的教學規劃，為粵港澳大灣區建設提供優質的發展保障，所以粵港澳大灣區背景下構建校企協同創新創業人才培養模式，既是為了保證大灣區的建設，推動大灣區的科技創新和產業創新，也是為了推動高校自身的發展，保證高校人才的高質量輸出，推動灣區共同體的形成和發展。建立校企協同創新創業人才培養模式，對粵港澳大灣區建設和發展具有較強的現實意義。

二、粵港澳大灣區校企協同創新創業人才培養模式建設的要求

高校建立創新創業文化是順應教育改革的必然舉動，目前高校的創新創業文化缺乏系統性，體系也缺乏保障，導致創新創業文化程度低，校企協同構建創新創業人才培養模式，既能克服高校資源的不足，通過優勢互補和資源共享，全方位推動創新創業文化建設，達到高校培養創新創業人才的基本目標，為粵港澳大灣區建設輸送急需的創新創業人才。

(一)遵從國家創新創業教育體系大綱。按照創新型高端人才培養要求，將高校作為新技術、新文化以及新思維的發源地，立足于粵港澳大灣區的發展，結合高校自身的發展特色，對灣區內的產業發展實際需求，與產學研結合思想促進校企互動，以人才為統一目標，共同制定人才培養機制和規劃創新創業人才培養方案，為灣區建設培養出高層次拔尖的創新創業人才。

(二)以“融合”為發展理念。依據地方發展的需求，粵港澳大灣區建設需要推動高等教育深度融合，校企協同建立創新創業人才，要按照粵港澳大灣區高等教育融合發展理念，秉承合作、一體化以及集群等指導思想，主張跨區域跨學科等合作，實現教育的一體化，在創新創業人才培養中以“融合”觀念，從心理學、社會學以及解釋學等范疇，實現校企相互協作，共同圍繞創新創業人才培養，實現共同發展的共贏效果。換言之，校企協同合作中，一定要資源的相互協作，且組織之間能信息互動和共同融合，著眼于創新創業人才培養基地的建設，實現資源整合和競爭力提升，切實提高粵港澳大灣區的輻射力和影響力。

三、粵港澳大灣區背景下校企協同培養創新創業人才的特點

粵港澳大灣區校企協同培養創新創業人才，具有目標性、協調性等特點。

(一)目標性。基于粵港澳大灣區的建設，校企協同創新創業人才培養必須要立足于粵港澳建設要求，從產業創新、科技創新和文化創新等角度，明確創新創業人才培養的要求，規劃好創新創業人才培養的實踐目標以及理論目標，通過理論聯系實踐的原則，有計劃地進行實踐教學強化，注重人才創新能力和專業技能的培養，校企合作中通過校企合作項目，激發學生的創新意識，通過項目實踐，針對性加強專業知識教學，并拓展教學內涵，進而培養出更多為灣區建設和發展的創新型人才。

(二)協調性。協調性是因為從組織和屬性上而言，校企協同中的企業和學校是相對獨立的組織，兩者相互平等，協同合作中，一方面要保證雙方的自主權，圍繞兩者的發展目標及標準，基于高校人才培養任務以及企業資源和資金需求，將科研開發以及創新人才培養作為合作核心，從而強化校企聯合，推動企業和學校共同發展，共同組織科研項目，以獲取有效成果。另一方面，雙方需實現資源共享及優勢互補，雙方信息交流無障礙，為保證創新創業人才的培養，要從雙方利益及需求入手，共同監控整個創新創業人才培養過程，通過全程監控及時調整培養方案，保證組織協調和人才培養成功。

四、粵港澳大灣區校企協同創新創業人才培養模式建設途徑

粵港澳大灣區校企協同創新創業人才培養，要以實踐為導向，讓學生感受粵港澳大灣區的建設實際情況，并在真實的創業環境中開展理論和實踐教學，保證創新創業教育的實效性，讓學生在實際生活中感受創業，領悟創新理念，激發創業熱情，以積極提升創新創業能力，在實踐中提升學生創新實踐能力，切實立足于粵港澳大灣區建設需求，推動科技創新和產業升級。高校在企業協同下，通過校企合作的科研項目和實踐項目，分離出便于讓學生參與的微項目，整個培養過程中都以實踐為主，以做中學的做法讓學生學習理論知識和專業方法。

(一)教學內容注重實效性。教學內容方面設置與職業崗位類似的工作內容，學生在項目中發現問題、分析問題、解決問題等，在探究式教學背景下分析粵港澳發展中存在科技滯后和產業結構問題，借助案例分析，引導學生認識整個創業過程。教學中為突出學生在課堂中的主體地位，讓學生自己探索解決道路，不停地探索培養學生創新創業行為，通過實踐完成任務提高學生創新自主意識和創業實踐能力。

(二)聯合地方政府構建校地企三層式的競賽體系。依據粵港澳對高等教育容要求，灣區內的創新實踐項目，從高到低依次展開競賽，從而培養大學生的創新實踐能力，通過三層式的賽事訓練體系，切實提高學生實踐能力，圍繞學生發展全方面舉辦創新活動，提高學生創業積極性。為保證三層式創新創業實踐競賽作用發揮，需要優化組織架構，保證競賽的有效展開。一方面，學校層面要在符合創新創業培養要求的情況下，進一步促進技術轉移、知識產權和支撐服務的完善與優化，形成科學、規范的管理制度體系。另一方面，學校充分利用地方政府，聯合成立產業技術的平臺與組織，實現高校、企業與政府的聯合互動，多方參與到創新創業培育體系中。

五、結語

總而言之，現如今粵港澳大灣區高校正在積極加強創新創業氣氛，從制度體系革新和搭建創新創業平臺等入手，借助企業的發展優勢為人才培養提供更多的優質資源，在粵港澳大灣區背景下，更好地規劃人才培養機制，以創新創業人才為模板，校企協同共同探索人才培養的目標和原則，推動灣區高等教育融合發展，積極為灣區積累優質的人力資本和推動科技創新。