淺析貧困大學生創新創業能力的培養

王佳卉 無錫工藝職業技術學院

伴隨著高校的不斷擴招、大學教育模式的不斷轉變，學生就業困難問題已成為整個社會的一個問題。中國大學畢業生人數逐年遞增，大學生初次就業率逐步下降。實施發展戰略，推動就業，利用創業推動就業，創業成為就業的基礎。堅持以市場需求為導向，尊重市場規律，遵循政府引導，完善就業機制，逐步擴大就業的規模，改善就業的自我就業，自謀職業政策的結構，提高了支持，并在工作中加強教育理念，讓更多的員工正在成為企業家根據相關的信息。立足于市場發展規律，發展城市、農村產業結構鏈。進行相應的調整，不斷的變化，使得勞動崗位也在發生變化，當前，從高校的教育教學和人才培養模式來看，既要培養具有高水平的理論知識的知識型人才，又要培養具有高水平動手能力的應用型人才。讓學生充分掌握了理論知識的基礎上，還要培養學生實施新技術，新工藝和研發新產品的能力。因此，人才發展，在社會主義市場經濟中的戰略性應用，不斷加強科技創新和企業的大學生的能力，包括加強創新創業能力對提高貧困大學生的素質和減輕就業壓力也很重要。

一、對貧困大學生創新創業能力的培養是非常有必要的

當前緩解就業壓力的途徑之一就是培養貧困大學生的創新能力。我國的高等教育見見轉向了大眾化教育，今年來，高校學生數量激增，其中貧困大學生的數量也在增加。但是，由于畢業生人數的增加，就業率沒有增加，特別是全球金融危機的影響，高校的就業情況更加嚴重。目前的大學畢業生可以分為兩個部分：經濟上處于不利地位的學生和經濟上舒服的學生。前面提到的家庭經濟困難主要涉及人均家庭收入，低于平均收入。根據高校就業統計數據統計，我們發現家庭就業率對學生和就業難以實現。這個水平通常低于非困難學生的水平。伴隨著市場經濟的不斷發展和完善，人力資源的需求也進入了市場需求為主導的節奏中，就業問題往往通過市場需求來解決，市場往往需要具有強大創新和創業技能的學生，這也使得有家庭困難的學生在學年期間更加注重促進創新和創業。不僅解決了自己的就業問題，還能夠為公司創造出新的就業機會。通常情況下，企業家可以帶三到五個人上班，可以想象，隨著自雇貧困學生人數的增加，貧困學生的就業壓力將大大減少。

社會轉型需要進行，以加強弱勢學生的創新能力和創業精神。近年來，高校招生人數穩步增加，貧困生人數每年都在增加，貧困畢業生進入社會的人數也在增加。但是當今社會模式中的用人單位沒有辦法接收到這么多的畢業生。這要求更多人開拓出更大膽的思維方式，發現當今社會中的潛在商機、機會，作為國家教育體系中的高端組成部分，高校擁有自己的教育教學特點、規律、優勢，承擔了培養高層次創新創業人才的任務，培養出一大批又一批具有創新精神和創業能力的高層次人才。高等教育機構是中國社會快速轉型的重要條件，是建設創新型國家和多元化社會的客觀需要，因此要大力培養高水平人才發展高等教育。通過創新和展示創業精神來實現高質量社會轉型的一個重要因素：其成敗對中國迅速實現這一目標的能力產生影響。

從國家發展來看，創新就是其中的靈魂，加強弱勢學生的創新和創業能力是對國家和個人發展是非常有必要的。有了創新，一個國家才能夠進步，才能發展，才能突破。堅持以人為本，落實科學發展觀，將培養人的創新意識和創業能力作為高校發展的重點工作，特別是培養高水平、高素質的應用型人才。充分調動貧困大學生積極性，創造性，讓他們參與到實踐中，培養他們的創新意識和創業能力。將他們的智慧挖掘出來，鼓勵個性化發展，激勵他們用開拓進取的精神來創新，從而得到全方位的鍛煉，沒有創新就沒有發展，從個人來說，沒有創新，個人的想法將遵循舊的方式，并保持不動。由于貧困學生受家庭經濟和教育的影響，謙虛的心態與思想素質的艱苦心態之間存在著矛盾。為了教育學生并激勵他們成為人才，高校應該謹慎地引導和保持貧困學生的創業激情。在校期間針對性的對貧困大學生的創新創業能力進行培養，從政策上予以支持，同專業相結合，開展企業實踐活動、創業活動，讓貧困大學生通過這樣的平臺得到鍛煉。在鍛煉中成長和發展。

二、加強對貧困大學生創新創業能力的培養

米盧曾經說過，“態度決定一切”。從這句話可以看出在人類發展中意識形態的重要性。高校在人才培養中要培養出具有創新意識的綜合性高級人才需要增強高校對貧困大學生的培養和支持力度。支持貧困大學生參加各種比賽并減少一些比賽。注冊費鼓勵和引導有足夠資源的貧困大學生積極參加各種比賽，并融入對貧困學生創新精神和創業精神的認識。學校可以進行科技創新的各項活動作為挑戰，創業設計比賽，數學比賽、智能化比賽、職業生涯規劃設計大賽等讓學生參與其中。將創新融入到貧困大學生的意識之中、磨煉他們的意識，將提高貧困大學生的綜合能力、實踐能力作為教學的重點之一。為貧困大學生的成功就業奠定了夯實的基礎。

為了改變貧困大學生的心態，他們必須提升創新創業精神，在創新創業中重視實踐的作用。近幾年，國家、高校都非常重視學生的創新創業，鼓勵學生積極參與到創新創業的項目和宣傳中去，先后創建了“全國大學生創新體驗計劃”。學生創新與創業項目“和”學生創業園“等項目都有專業的教師參與其中對學生進行指導。教師在這些項目中起到了積極的推動作用。但是在這些項目中貧困大學生的參與度不高。為了推動培養大學生的創新創業意識，提升創新思維，高校可以為貧困學生設立專項項目基金項目。項目資金由學校提供，該學校分配部分資金，公司是其中的一部分，尤其用于弱勢學生的創新和創業，獎勵那些為該學科做出貢獻的學生。這樣，他不僅在解決困難方面發揮了作用，而且還起到了“培養人”的作用。

觀察能力是知識結構的眼睛，記憶能力是儲存，思考的能力是中心，想象力是翅膀的能力，創新的能力是結晶和實際的操作能力是將知識結構轉化為物質力量的轉換器。培養大學生創新能力和實踐能力的重要性一直是大學管理的理念。創新教育一直是培養應用型人才的需要。目前，教育模式正在發生變化，但許多教師的定性思維仍然是傳統模式的定性思維，這使得當前的模式和培養應用型人才的需求無法有效聯系。因此，對于高等教育，必須注重培養創新人才的根本目標，繼續深化教育教學改革，促進改革和發展。大學人才培養模式的創新，例如在美國。一系列問題，如資金，組織資源和員工招聘。在設計教學內容時，以創業為現實的出發點，從典型的案例分析開始到結束整個教學過程，幫助貧困大學生必須了解創業的概念，了解企業的權利，培養企業的業務能力。根據創新人才文化的要求，分為不同層次和類別，規劃學術人員的培訓標準和質量標準，培養學術人員的創新思維和實踐能力。學生是學生專業發展計劃和職業規劃的核心。學校應該建立一所學校二級教育和研究部門是一個由學校和負責中學領導的三級機構，負責組織，計劃，討論和改革教學過程，以及計劃的開發和發展。向學校管理層報告，討論決策，深化課程，內容和教學方法，加強實踐環節，為學生提供支持創新的知識結構和支持教學所需的實際能力。

總的來說，貧困大學生的創新創業能力的培養是當前教學模式發展的必然，也是社會發展的需求，更是構建創新型國家的需要。貧困學生的就業率和創業活力不僅與個人和學校的發展有關，還對家庭和社會的安全穩定有著重要的影響。因此，首先要從思想上改變他們的就業觀念，從能力培養方面重視就業能力和創業能力，提高貧困大學生的綜合素養，尤其重視對他們的創新創業能力的培養。當前形勢下即是機遇也是挑戰，高校在現有的教育形勢下必須加強對貧困大學生的創新和創新能力培訓和發展和推廣使更多的貧困大學生受益。