“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的探索

尹超 泉州華光職業(yè)學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種具備互聯(lián)網(wǎng)性質(zhì)發(fā)展的思維模式，最關(guān)鍵詞就是用戶(hù)體驗(yàn)滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，從客戶(hù)角度出發(fā)，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)該要轉(zhuǎn)變課堂主體地位以學(xué)生為課堂教學(xué)根本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力為載體，讓每個(gè)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”客戶(hù)思維、大數(shù)據(jù)思維等進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式

教育觀念的改革與更新要緊跟時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力的綜合要求也在不斷的提高，教育理念的不斷更新使得原有的教學(xué)方式和教學(xué)體系已不能適應(yīng)時(shí)代的需求和發(fā)展，教師需改變教學(xué)的理念，接受新的教育觀念，嘗試新的教學(xué)方法的同時(shí)更要融入時(shí)代賦予新鮮的互聯(lián)網(wǎng)思維，因?yàn)樗蠒r(shí)代發(fā)展的特征，符合教學(xué)的需求，更將是保障教學(xué)水平讓學(xué)生充分獲得知識(shí)能力的前提及重要基礎(chǔ)的保證，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷嘗試，尋找到適用于針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的教學(xué)模式。

國(guó)內(nèi)外許多著名高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育理念也在不斷的更新，通過(guò)改革課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等方式尋求新的突破，更多的傾向是在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行多學(xué)科交叉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。不僅有益于打開(kāi)教學(xué)新思路，更有益于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，將其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)揮的淋漓盡致更會(huì)在每次實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)當(dāng)中碰撞出新的靈感，打開(kāi)新的視域吸收便于吸取、獲得多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的信息。如廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配方法完全可以應(yīng)用到染織設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等中。

1.學(xué)科交叉實(shí)踐中，使學(xué)生跳出原有的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域打破固定思維模式獲取新的視野。如我校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院與攝影學(xué)院共同開(kāi)設(shè)《藝術(shù)概論》由設(shè)計(jì)學(xué)院教師來(lái)授課，選課學(xué)生來(lái)自設(shè)計(jì)與攝影學(xué)院兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，雖不是同專(zhuān)業(yè)但卻有共同的關(guān)注點(diǎn)-對(duì)藝術(shù)世界的關(guān)注與研究。在課程實(shí)踐中針對(duì)每次不同的主題，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有新的觀念與理解，從而碰撞出新靈感，實(shí)踐當(dāng)中收獲新的視野，面對(duì)同主題兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既可共同合作與探討，又能提出新穎的靈感。學(xué)生們這種教學(xué)理念及形式收獲頗多并給予充分的肯定。

2.學(xué)科交叉的培養(yǎng)方式上充分凸顯出特色專(zhuān)業(yè)的同時(shí)能衍生出新的設(shè)計(jì)方向。如服裝設(shè)計(jì)與物理專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生自由選課，既體現(xiàn)課程開(kāi)放化又豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性。如面對(duì)同一主題，學(xué)生站在不同專(zhuān)業(yè)上給予新的理念，提供新的創(chuàng)作思維。如服裝色彩功能性為主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更多是從設(shè)計(jì)理念、色彩、美感進(jìn)行大膽的嘗試，而物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多從服裝物理功能性、識(shí)別性去設(shè)計(jì)，如果以小組合作形式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不僅可以豐富服裝設(shè)計(jì)色彩設(shè)計(jì)美感，更能增強(qiáng)識(shí)別物理性功能從而提高工作效率。如環(huán)衛(wèi)工人的衣服上設(shè)計(jì)可以采取防水物理性面料進(jìn)行設(shè)計(jì)，既能滿(mǎn)足工作服的識(shí)別性，又能運(yùn)用在每個(gè)不同的職業(yè)特色當(dāng)中，提高人們的生活幸福感，這樣的交叉性學(xué)科實(shí)踐當(dāng)中不僅豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)而在未來(lái)就業(yè)的時(shí)候更能凸顯自我的綜合能力及特長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的交叉型的設(shè)計(jì)人才。

3.設(shè)計(jì)師們的交叉融合化實(shí)踐方式非常符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，如著名服裝設(shè)計(jì)師拉克魯瓦的設(shè)計(jì)當(dāng)中就可以看出他的設(shè)計(jì)理念。他每次設(shè)計(jì)都大膽的采用不同的材料和色彩將不同的思想、不同的文化融會(huì)貫通，將復(fù)雜多變、充滿(mǎn)戲劇性設(shè)計(jì)與各種材料、色彩、風(fēng)格拼置混合，使服裝的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)完全不一樣的美感，流露出歐陸貴族的氣息，把握住流行趨勢(shì)同時(shí)把不同的面料的交叉融合，發(fā)揮創(chuàng)新思維在審美與使用的功能。如從大自然的花朵汲取靈感，并將各種動(dòng)物的紋理進(jìn)行拼湊，展示原始的野性之美的同時(shí)又詮釋新視覺(jué)效果。

二、教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的訓(xùn)練蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容和創(chuàng)新因素，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提供更為寬廣的空間和訓(xùn)練的契機(jī)。

1.在教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐課程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供創(chuàng)造條件積極鼓勵(lì)學(xué)生們多提問(wèn)敢于標(biāo)新立異，對(duì)于個(gè)性化的設(shè)計(jì)給予肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽放開(kāi)去嘗試，指導(dǎo)學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)給予設(shè)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我創(chuàng)造創(chuàng)作的空間，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中嘗試著用他們的思考方式去解決難題，通過(guò)探討摸索出新的設(shè)計(jì)方案，最大限度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.實(shí)踐中激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的濃厚的創(chuàng)作興趣，激發(fā)他們潛在的求知欲和創(chuàng)造的渴求愿望，使學(xué)生在探索新的設(shè)計(jì)方案中意識(shí)到自己的智慧和力量，從而深刻感受到創(chuàng)造的快樂(lè)。