職業技術學校中漢語言文學教學新發展

董　巍

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職業技術學校中漢語言文學教學新發展

董巍

（武漢職業技術學院湖北武漢430074）

漢語言文學歷史悠久且有著極為重要的地位，根據當前職業技術學院教育特點，我們能夠看出漢語言文學教學應當走持續創新發展之路，首先應當樹立正確的發展觀念，在教學方法與課程設置、教師素質等眾多方面進行優化改革。文章在此背景下，簡要分析職業技術學校中漢語言文學教學的創新發展策略，希冀有效提高漢語言文學教學質量與效率。

職業技術學校；漢語言文學；教學；新發展

職業技術學校是培育應用型人才的重要場所，職業技術學校的重要特色在于技術教育，但是由于此類思想的束縛，部分職業技術學院會過于重視培養學生的實踐操作水平，但是卻忽略學生的人文教育。當前我國經濟水平不斷發展，就業競爭也逐步加劇，部分實用性較強，能夠快速祝創造直接經濟利益的專業，受到社會各界的廣泛重視，由此可以看出漢語言文學并不屬于這一門類。所以漢語言文學的教學地位也逐漸邊緣化，在新形勢下職業技術教學中，漢語言文學教學工作應當進行改革創新，切實走出可持續發展道路，才能夠有效發揚并傳承中華優秀漢語言文化。本文從以下幾方面探究當前職業技術院校漢語言文學教學存在的問題以及教學新發展路徑：

1 當前職業技術院校漢語言文學教學存在的問題

1.1 漢語言專業教學熱門度逐步下降

由于大部分漢語言文學畢業生進入學校與新聞媒體、事業單位工作有良好的工作環境以及較高的社會地位，也受到了人們的尊重。但是我國經濟的不斷發展，高等教育朝著大眾化方向不斷轉變，越來越多的學校采用擴招方式，特別是職業技術院校。職業技術院校漢語言文學專業就業途徑逐步狹窄，就業競爭也更加激烈，所以會導致學生出現就業難現象。部分學生教師與家長片面地認為，只要學生掌握一技之長便能夠提高工作技能，未來能夠有良好的發展前景，甚至認為漢語言文學專業畢業后找工作較為困難，如果憑借技能則方便找工作，所以大部分學生在報考專業時也會避開漢語言文學，所以該專業出現生源下降現象。

1.2 學校師資隊伍結構設置不合理

當前職業技術院校漢語言文學教師專業技能與知識方法較為滯后，大部分教師是傳統專業學科背景下培育的，思想較為傳統保守，習慣循規蹈矩，教學理念落伍并且固執，難以滿足社會的多元化發展需求，對于新課程改革背景下的教學方法與理念，也并未采取積極有效的學習態度，所以教授的知識會與社會發展出現脫節現象，導致學生所學習的知識缺乏價值，也難以滿足學生在日后社會就業競爭中進行學以致用的需求。

1.3 難以適應漢語言專業發展特點

根據當前社會的發展環境，我們能夠看出經濟水平不斷提高，出現經濟形態利益驅動性，所以漢語言文學學科的社會價值也逐步下降，導致漢語言文學專業人才在社會上難以得到重視。但是相反，理工類人才與技能型人才卻深受社會及用人單位的青睞，所以漢語言文學專業學生的發展空間逐步縮小，也會出現生存危機。

2 職業技術學校中漢語言文學教學新發展方法

2.1 充分重視思想價值觀教育，樹立全新發展觀念

漢語言文學中蘊藏著我國悠久的歷史文化，也凝聚著古代先人們的智慧結晶，由于漢語言文學歷史源遠流長，是人們智慧的重要體現，也是我國傳統精神文明與民族意識的本質，無論什么時候都不能放棄對漢語言文學的知識探究。特別在信息技術與科學技術不斷發展的時代下，必須牢固守住這一思想陣地，使傳統精神文明為社會主義建設提供助力，切實發揚光大我國民族特色。所以應當樹立正確的思想價值觀念，能夠摒棄傳統急功近利的思想，并持夯實肯干的工作精神，深深的扎入漢語言文學基層，才能夠有效汲取其中的營養。漢語言文學能夠潛移默化的培養學生良好的道德品質，激發學生的愛國主義情感，增強學生的社會道德，所以教師在教學過程中應當進一步加強思想價值觀教育，樹立全新的發展教育觀念。由于部分人們錯誤的認為職業院校是培養技能型人才，所以技能型教育應當是以實踐能力為主，但是卻忽略了教育的本質，教育的本質在于促使人們身心智全面發展，如果一個人道德水平較低，人格不健全，不僅難以成為真正的人才，甚至會對社會產生生危害與教育的本質背道而馳。所以要想促進學生的全面多元化發展，職業院校必須為學生創設輕松愉悅的學習環境，以及廣闊的發展前景。在此過程中有效應用漢語言文學教育，提高學生的人文意識，增強學生的思維認知水平，有助于學生更好的認識自我，認識社會。根據當前我國職業教育發展現狀，我們能夠看出職業教育難以完全滿足社會經濟的多元化發展需求，主要原因在于教育觀念滯后，所以在此時期必須進一步加強思想價值教育，使學生能夠全方位發展。

2.2 創新漢語言文學教學體系，提高教師綜合素養

由于漢語言文學歷史悠久且內涵深厚，但是并不代表著漢語言文學的地位高高在上，根據職業技術院校的教學特色，我們應當充分挖掘漢語言文學的實用功能，所以教師在日常教學過程中應當確保漢語言文學教學貼合學生的生活經驗，進一步滿足社會的多元化改革需求。由于技術院校的課程設計存在著楊李逸文的現象?；诖祟惽闆r下漢語言文學教學應當正確認識自身教學的重要意義，充分加強人文教育和技能教育的有效融合，結合社會的多元化發展需求，進一步強化對符合學生崗位發展需求的技能培育。例如提高學生的口頭表達能力與書面寫作能力，文章欣賞能力等等，使該專業培育的人才能夠有效掌握寫作和評論、鑒賞等各項技能，具有廣博的專業知識與深厚的職業素質，使學生能夠掌握各類文體和各種風格的寫作方法與技巧，進一步培育學生的實際應用能力。在人文教育背景下，職業技術學校相比較高等教育而言，并未得到社會各界的重視，所以會出現家長不愿意送，孩子不愿意上學，企業不愿意繞的三難困境。所以在此形勢下，漢語言文學能夠將之前的大談文學史教學結構抽出一部分轉向解決學生實際問題的教學引導，根據當前社會的多元化發展趨勢以及就業狀態，有效融合我國豐富多元的文學資源，引導學生樹立正確的發展觀，能夠正確的看待自身經歷與職業。鼓勵學生在日常的學習與生活或者在日后的工作中，能夠選用適當的方式發泄自己壓力，豐富內心感受，能夠以較高的情商面對日常生活與工作中存在的各類問題，切實提高綜合素養。

2.3 采用創新、多元教學模式，培養學生創新思維

在新課程改革背景下，職業技術教學教師應當創新課堂教學模式，樹立以學生為中心的教學觀念，采用創新多元的教學理念，著重培養學生的創新思維。應當為學生，鼓勵學生在課堂上進行探討與研究，有助于調動學生的學習熱情。同時職業技術學校也應當鼓勵教師進行科研創新，可以加強科研項目的投資力度，或者是定期開展教學科研探討活動，為教師營造學習交流的平臺，對于表現優秀的教師進行適當的獎勵，有助于提高教師的學習意識，使教師樹立終身學習觀念。由于漢語言文學體現出學生較強的文學素養，對于學生的要求較高，學生不僅要具有康實的文化底蘊，也應當具備深厚的語言情感。所以在教學過程中，教師必須思維結合時代發展步伐，進行不斷的探索和創新，摒棄傳統落后的教學模式，培養學生的邏輯思維，能夠將社會上存在的問題帶到課堂上與學生互動交流，有助于提高學生的思維認知水平，使學生能夠進行辯證思考與探究，在感同身受的同時增強思維邏輯能力。

教師應當秉持從生活中來到生活中去的教學原則，要求學生將所學習到的漢語言文學應用于實際生活中，通過有針對性的開設選修課程，引導學生分析實施內容，組織學生探討社會熱點問題，引導學生思考與探究，也可以引入新媒體，例如微信微博等等，鼓勵學生分析新媒體新語言傳播方式及特點，進一步探討漢語言文學的發展之路，有助于提高學生的實際應用能力，進一步增強學生的學習綜合素養。

2.4 將教學計劃融入職業規劃，提高學生就業能力

教師必須創建科學有效的就業指導規劃課程，能夠將學生的職業生涯規劃與漢語言文學專業教學特點有效融合，引導學生制定科學合理且符合學生自身多元化發展需求的職業生涯規劃內容。也可以根據漢語言文學專業特點以及具體情況進行系統性介紹，在每學期開始初期舉辦針對性專題講座活動，對于就業的具體內容展開詳細解讀，有助于學生形成正確合理的就業觀，制定科學完善的職業生涯規劃，促使學生更好的學習與發展。

3 小結

我們能夠看出漢語言文學是職業教育中的重要學科，影響著學生的就業情況，也關系著教學改革的重要發展方向。但是在職業教育發展過程中，由于學校過于重視學生的實踐技能培養，卻忽略學生的語言表達與寫作方面的能力培育，導致學生出現重理輕文現象，難以提高學生的人文素養，在步入社會后也難以滿足社會的多元化發展需求，甚至會間接影響職業技術學校的品牌和知名度。所以在新的發展時期，職業技術院校在開展漢語言文學教學過程中，必須緊密結合時代多元化發展需求，進一步更新課堂教學方法，扭轉傳統落后的教學觀念，培養學生的創新思維，將教學計劃與學生的職業生涯規劃有效融合，切實提高學生的就業能力，使學生由被動式學習轉換為主動探究，切實提高學生的漢語言文學素養。

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董巍(1983- )，男，湖北監利人，本科，助教，科員，漢語言文學。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.58

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2095-1205(2019)01-99-02