高職技術影響下《手繪效果圖》課程的改革研究

傅媛媛

關鍵詞：數字技術;手繪效果圖;價值;改革方法

早期的設計行業，都是通過手繪效果圖來表達設計想法的。一個優秀的設計師，需要具備良好的繪圖功底和快速繪畫能力，這樣有助于跟客戶進行及時的溝通。隨著電腦效果圖的出現，設計師可以更加真實直觀的表達設計想法，同時，設計師的培養周期逐步縮短，設計圖永遠處在隨時變更的可編輯狀態。信息技術促進了設計行業的效率提高，但也降低了設計的門檻，隨之而來的是產生了大量品質不良的設計作品。通過短期電腦效果圖培訓，快速培養出了一批電腦效果圖設計師，但是，社會培訓課程往往只重視技術能力的培養，忽略了對設計師的審美能力的培養和設計能力的培養，因此，對整個設計市場帶來了負面的影響。一批有經驗的老的設計師，很少使用計算機繪圖，年輕設計師缺少實踐機會提升自身的水平，因此，造成了人才的斷層。

1傳統《手繪效果圖》課程教學現狀

1.1過分強調技術運用

手繪效果圖和電腦效果圖的繪制目的都為了表達設計師的理念和創意，但二者之間有區別。在藝術表現上，電腦效果圖真實準確，手繪效果圖生動概括：在工作效率上，手繪效果圖慢，電腦效果圖速度快，并且可以反復修改，適合做設計創意的后期定稿。對于設計專業來說，手繪永遠都是必修的基礎課。其實無論運用什么工具去進行設計表現，考驗的都是設計師的審美能力和將審美能力通過一定工具表達出來的能力。這種能力的最大優勢在于無論工具如何發展，設計的核心永遠都是設計師本身，過分強調借助于工具實現設計，實際上降低設計師作為一個職業而應該具有的專業能力和專業價值。因此，在數字時代來臨之際，如何對傳統手繪效果圖課程進行數字化改革，是需要科學理性對待的問題。

1.2專業基礎薄弱

五年制高職的學生，在入校之前很少有學生接受過長期的美術基礎訓練，而根據人才培養方案，入校后有一年的美術基礎訓練時間，但由于種種原因，美術基礎對設計課程沒有太多實質性的幫助。美術基礎是個系統的課程體系，不但包括素描、色彩、速寫等常規課程，還包括默寫能力，快速繪畫能力，形體概括能力等等，一個只學了兩個學期的零基礎學生不具備通過線條去隨心所欲的表達設計造型的能力。這是大部分職業院校在開設設計基礎課程時都要面臨的問題，盡管80%的師生認為手繪課程很重要，但是卻沒有時間和精力去提升自己的造型能力，而學校也很少去想辦法提升學生的造型能力，最終，造型能力成了木桶儲水時最短的那塊木板。

1.3造型能力培養周期短

當然，也有學校認識到了這個問題，開始加強對學生手繪能力的培養，但又遇到了新的問題。學生的手繪作品長時間停留在臨摹的階段，在實際的項目應用中往往力不從心。很多高年級學生初次接觸實習崗位，對強調設計能力和創意繪制能力的崗位要求表現得無所適從，因此，學生在手繪課程的學習過程中會越來越困惑。對于手繪的培養需要長期的耐心學習，學習過程枯燥，不會有立竿見影的效果，學生的學習積極性在這個過程中會消磨殆盡，因此，需要思考手繪課程的學習應該如何進行改革。

1.4教學目標的偏移

通過對部分專業的傳統手繪效果圖的課程標準研究發現，傳統的手繪課程非常注重訓練繪畫表現技法，但對于如何在實際項目案例中進行應用卻基本不涉及，有些手繪作品更是一味的追求藝術上美感，偏離了效果圖服務于環境藝術設計的根本功能和基本意義。隨著計算機輔助設計的課程的加入，手繪課程逐漸被排擠，在一些院校甚至被放棄，傳統手繪課程偏向繪畫技法的教學模式越來越受到質疑。

1.5新科技的出現

設計工具的變革也對手繪效果圖課程造成了巨大的沖擊。設計工具隨著數字媒體技術的發展，由傳統的筆轉變成數位手繪板，直到今天，又出現了VR手繪和AR實時手繪。每一種工具的出現，都預示著新的設計方式的出現，也帶來了設計思維的變革，傳統的手繪效果圖課程面臨著前所未有的挑戰。以繪制技術為主的美術教育逐漸向解決問題的設計教育轉型。以培養繪圖技術為目標的手繪效果圖課程已經不能滿足現代社會對培養設計人才的新需求。

2數字技術影響下《手繪效果圖》課程改革的價值

設計課程教會學生的不僅僅是繪圖的技法，更重要的是運用已經掌握的設計知識和技能，解決實際的問題。設計造型基礎和設計思維訓練就好像人的雙腿，只有左腿和右腿保持一致，才能穩定的向前行走。手繪效果圖課程是設計造型基礎和設計思維訓練課程最重要的環節，因為所有造型訓練和設計思維訓練，最終都是為了能夠順利的運用工具，設計并繪制出符合要求的設計作品。手繪效果圖不但是設計造型基礎和設計思維訓練的成果體現，也作為環節藝術設計的基礎課程，不斷調整著設計基礎造型和設計思維訓練的教學目標。

同時，手繪效果圖課程也設計課程中的一部分，手繪課程的教學應該是以培養設計思維為目標的設計基礎課程。但是在實際的學校教學中，手繪課程沒有解決這個方面的問題，一味的追求技術。手繪效果圖課程的價值就在于，可以幫助學生認清，在設計過程中，是否應該將傳統手繪效果圖課程和最新的技術進行結合。因為單純追求藝術表達，不符合手繪效果圖的存在價值，一味追求技術，就會忽略設計本身的意義。所以，當手繪效果圖與數字媒體技術結合在一起時，可以開辟出一條全新的道路。

數字手繪效果圖課程是基于數字技術產生出來的手繪課程，計算機軟件本身自帶強大的工具，一定程度上解決了部分基礎造型的問題，熟練掌握后，可以節省大量效果圖繪制的時間，使設計師專注于設計思維和設計意識。這是手繪效果圖結合數字媒體技術后獲得提升所創造出的價值。

3數字技術影響下《手繪效果圖》課程改革方法

3.1建立以數字技術為基礎的人才培養方案

從設計教學的一般規律出發，將數字技術融入整個人才培養方案體系的每一門課程，并對《手繪效果圖》的先導課程和后續課程進行設置，科學合理的安排本門課程和教總體課程，并能夠充分認識該門課程與整體課程之間的關系。

3.2建立以數字技術為基礎的手繪效果圖課程體系

在課程性質不變的前提下，對課程目標，課程內容和實施建議等教學指導性文件進行調整，在數字技術背景下，重新構建手繪效果圖課程標準，針對數字技術與手繪效果圖相結合的專業優勢，在技術性、實踐性和實用性等方面進行課程設置，并引導學生運用先進金屬進行創新和實踐。

3.3建立相適應的教學評價體系和評價標準

建立關注數字技術學習體驗和手繪審美體驗的教學評價體系，強調學習過程的評價和學習結果評價相結合的評價體系和評價標準。同時加強與企業合作，鼓勵企業參與教學評價。

3.4發展校企深度合作

數字技術給手繪效果圖教學帶來便利性在于教學文件可以利用網絡進行傳播和交流。在建立了校企合作的前提下，運用網絡可以讓學校與企業的聯系變得更加方便和高效。這樣，企業可以對《手繪效果圖》課程設置提出合理建議，并對學生學習成果進行更加有效的反饋，革新了《手繪效果圖》的評價體系。

3.5改變教學模式

運用多媒體教學設備，交叉使用多種教學手段進行教學，充分運用網絡課程企業課程與學校課程相結合的方式，加強學生與企業在教學模式上的互動，從而提高教學質量。

4結語

設計是對未來事務的設想，設計是否合理有價值，往往憑借設計師的經驗，在不斷的試錯過程中成長和成熟。數字技術憑借強大的編輯和交互功能讓試錯提前發生。在探討了《手繪效果圖》課程的價值后，在《手繪效果圖》課程越發不受重視的現狀下，應該思考，如何讓這門課作為藝術設計的造型基礎課程，能夠結合市場需求和專業課程體系的需求，在面對沒有任何經驗的但喜歡新鮮事物的年輕的未來設計師們的時候，怎么樣幫助學生將不成熟的設計作品更真實的表現出來。顯然，提高數字技術來繪制手繪效果圖，比起傳統手繪更容易達到真實感并激發學生學習的積極性以及創作的欲望，從而實現被動學習向主動探究的教學模式的轉變。這樣，《手繪效果圖》課程才能在課程改革中涅檗中重生，真正發揮其作為設計基礎課程的真正價值。