初中物理高效課堂的構建

寧其錦

物理學有自身的學科特點。在初中物理教學中，提高課堂教學成效一直是重頭戲。教師在短短的45分鐘課堂里，應該如何把握課程知識的前后銜接？如何從課前、課中、課后來取得事半功倍的教學效果？現著重從課前備課、課堂以生為本教學、強調時效性反饋三方面來探究。

從課前準備入手

高效課堂建設，需要從課前充分的準備入手。良好的備課，要涵蓋學生、習題、教法等內容，只有做到有備才能高效。

備學生 高效課堂教學，教師要做好學生學情的準確分析。“知己知彼，百戰不殆。”對于備課，要聯系學生心智成長規律，對學生的認知水平進行分析，合理優化備課計劃。如在學習“密度”時，密度概念與物質的質量、體積有關。但在比較不同物質的密度時，需要確保體積一定，這時，密度與質量成正比；而質量一定時，密度與體積成反比。密度知識是七年級物理課內容，正比例函數學生已經學習；但對于反比例函數，則到九年級才學。如果直接以正反比例函數進行講解，顯然脫離了學情。這時，我們可以結合小學數學學習的正比例、反比例知識，降低物理學科難度，很好地讓學生理解密度與質量、體積的關系。

備習題 在物理課堂教學中，習題往往是課堂滲透的重點內容。借助于習題訓練，幫助學生探析物理概念，增強學生解決物理問題的能力。但對于物理，很多學生對相關知識點理解不透。在習題選擇上，如果設置太難，則影響學生的學習興趣；如果設置太易，則降低了訓練效果。為此，我們在習題備課上，也要考慮題型的恰當、多樣、難度適中。對于課后習題，在進行講解時，可以適當延伸，也可以多準備一些相關聯的題型，讓學生從中把握解題規律，提高解題思維。

備方法 學習物理，要注重方法。在物理學中，概念多，涉及的物理量相對抽象，許多學生在學習時往往感到迷惑難解，極易產生厭學情緒。我們在備課時，要注重不同方法的滲透，有效地組織課堂知識，給學生帶來學習新鮮感。事實上，趣味化課堂引導，生活化物理知識呈現，都能夠激發學生的自主探究欲，提高學生對物理學的學習積極性。

提升課堂教學藝術

在物理高效課堂構建中，“尊重學生，以生為本”的教學理念，要貫穿于課堂教學過程中。教師要轉變理念，堅持對學生主體的關注，改進教法，提升課堂教學藝術，增強課堂吸引力，喚醒學生對物理學的學習積極性。

貼近學生，合理化解學習難點 學生是學習的主體，高效課堂要注重學生的自主性。教師在優化教學結構、細化教學知識點時，要考慮學生學情，抓住學生的好奇心，以有限的課時融入無限的知識，提高學生的物理思維。如在物理實驗教學時，對器材的選擇，可以多選取生活化物品，既能夠貼近學生經驗認知，又能夠激活實驗趣味，增強課堂感召力，化解學習難點。

強調學生動手，調動學生主動性 初中物理課中，實驗是重要內容，也是最吸引學生的地方。教師要善于搭建實驗情境，善于引領學生參與實驗，讓學生從動手操作中感受物理知識，觀察物理現象，體驗物理趣味。過去，實驗課堂以教師操作為主，學生在旁觀看，時間久了，趣味性降低乃至喪失。因此，教師要改變實驗模式，想方設法給予學生自主空間。如改造實驗，自制實驗器材，讓學生從實驗中多動手、多參與、多體會；目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想，應融為一體。如在探析“弦樂器的音調與弦的長短有何關系”時，我們讓學生自己動手，利用刻度尺來做實驗，將刻度尺壓在桌面一端，用手彈撥，聽其聲音，在逐漸伸長桌面刻度尺長度，分析聲音變化，從而得知音調與弦長短關系。在這個實驗中，學生動手與動腦并用，感受并體會物理知識，獲得良好的教學效果。

突出課堂語言的準確、規范、邏輯性 在物理課上，教師的言語要準確，問題闡述要清晰，語文含糊，會影響物理知識的傳遞；教師要在言談中，保持激情，能夠從語言表達中，喚醒學生的學習意識，增進對物理學的認知和期望；教師的言語速度要適中，過快，則學生聽不透，太慢，則提不起精神。聲音太高，易讓學生感覺疲勞；聲音太低，難以激發學生注意力。所以，教師要結合課堂需要，靈活把握教學節奏，調整語速快慢，讓學生能夠從語言中獲得清晰、準確、親切、簡練、趣味。只有這樣，物理課才能“言之有物”，學生才能加深理解，增強記憶和應用。

突出時效，強調教學反饋

高效課堂要突出時間觀念，要在有限的時間提升學生的學習效果。考慮到學生群體的差異性，學生對物理學知識的掌握有別。教師在課堂教學內容優化上，要貼近學生認知水平，要強調學生反饋。如在課堂問題設置上，以分層性問題、不同類型的問題導入，滿足不同學生的學習需求，循序漸進地引導學生掌握知識。如在學習“歐姆定律”時，有兩個實驗內容：一個是歐姆定律與電路圖；另一個是各元件對滑動變阻器的影響。實驗教學中，教師要立足學生的認知層級，有針對性地提出問題、尋求解決問題的不同方法。讓學生慢慢適應課堂內容，自主學習，體會物理量之間的邏輯關系。

高效課堂的構建需要師生共同協作來實現。教師自身要多鉆研、多實踐，多與其他教師交流經驗；還要積極創設多樣、趣味、新穎的課堂氛圍，激活學生的學習參與意識，增進物理知識體驗，從而打造高效課堂。

（作者單位：廣西浦北縣第五中學）