多措并舉，提升小學語文閱讀成效

殷峰

在小學語文階段，課外閱讀是豐富學生文學體驗，提升學生語文學習積極性，助推學生寫作能力的有效途徑。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”如何提升小學語文閱讀成效？現就此提出幾點建議：重視課外閱讀，拓展小學生課外閱讀的空間；創建課外閱讀小組，激活課外閱讀熱情；引入閱讀競賽活動，增強學生閱讀體驗；協同好家校閱讀關系，促進閱讀習慣養成。

重視與拓展課外閱讀空間

課外閱讀在小學階段，還存在“應不應該推廣”的疑惑。一些教師雖然認識到課外閱讀的重要性，但在課外閱讀指導中顯得被動，過于強調課堂閱讀，忽視課外輔助閱讀。事實上，在課外閱讀過程中，學生可以從不同的閱讀素材中滿足自己的好奇心，更多地增長知識，了解社會，提高學習語文的興趣。新課標提出要加強小學生課外閱讀教學，關注學生課外閱讀量提升。課外閱讀是語文教學的重要渠道，也是培養學生自主學習意識的有效方式。從課外閱讀中，一方面增長語文知識，提高閱讀理解能力；另一方面，從課外閱讀中拓展人文視野，明白道理，提升感悟。因此，教師要注重課外閱讀，積極為學生搭建課外閱讀平臺。如每周設置兩節固定的課外閱讀課時，鼓勵學生讀課外書；平時為學生推薦不同的課外讀物；也可以在班級設置讀書角，營造課外閱讀氛圍，讓學生從課外閱讀中感受到樂趣。

提高課外閱讀熱情

小學生年齡小，對自我興趣、愛好而言，缺乏自主性。語文教師要認識到學生的身心發展特點，主動在班級創設不同的課外閱讀興趣小組，可以讓學生自主參加，增強閱讀趣味。圍繞不同興趣小組，教師可以有針對性地組織一些課外閱讀活動，通過活動形式來帶動學生主動閱讀，從閱讀中增長才識，逐步提高課外閱讀熱情，內化為課外閱讀習慣。如設置小記者、小廣播員興趣小組，鼓勵學生將自己讀到的書籍，閱讀感悟、心得等，寫出廣播稿，推薦到校廣播站，增強學生的課外閱讀自信；設置板報小組，定期組織手抄報活動，讓學生從閱讀中摘錄精彩佳句、片段；設置書法興趣小組，鼓勵學生多寫字，認真寫字，注重寫字的方法和間架結構，提高書法審美水平。這些不同的小組，還可以通過定期的討論活動，確定閱讀主題，讓學生自己圍繞主題來選擇閱讀材料，完成不同的閱讀目標。

活動增強學生體驗

在課外閱讀中，競賽活動具有較強的吸引力，也更順應小學生求勝心理。但在課外閱讀競賽活動組織時，教師要發揮導向作用，優化不同的競賽活動，貼近學生課外閱讀實際，真正發揮和提升課外閱讀成效。如在語文課堂上，引入朗讀比賽，請同學們結合課文進行感情朗讀，并由其他學生進行評選，激發學生的閱讀積極性；在課外閱讀競賽活動中，可以結合每周一、周五，定期安排課外閱讀課時，開展課外閱讀交流會。對最近閱讀的書籍進行心得交流，講演書中的故事，讓學生從課外閱讀中感受到競爭性、趣味性，營造良好的課外閱讀氛圍。

常言道：“不動筆墨不讀書。”在讀書會上，教師可以結合課外閱讀，鼓勵和指導學生如何寫讀書心得，讀書筆記；也可以結合課外閱讀內容，對精彩段落進行摘錄。建議每周學生要完成500字的讀書筆記任務，并在每周讀書會上進行互評。要指導學生如何選擇課外讀物，如何閱讀摘要，如何定閱讀計劃，如何有計劃完成課外閱讀任務。開展課外閱讀賞析活動，結合學生的閱讀現狀，鼓勵學生圍繞自己的閱讀材料進行縮寫、改寫、仿寫訓練，促進讀寫結合。注重故事情境角色扮演，鼓勵學生展示自我閱讀成果，如以小組方式來分角色閱讀，讓學生從閱讀體驗中收獲愉悅。開展課外閱讀之星評選活動，讓學生從閱讀中鍛煉語言表達能力、組織能力，增強舞臺表演經驗。總之，要以豐富的趣味活動來提升學生的閱讀素養。

家校協同促進習慣養成

家庭閱讀是課外閱讀的重要場所。而很多家長因忙于工作，無暇顧及孩子的課外閱讀，對孩子的課外閱讀指導也愛莫能助。為此，我們在每學期開始，都要開展家庭閱讀指導主題班會，由家長參加，共同探討和交流課外閱讀指導與家庭閱讀環境建設經驗，讓家長提出問題，就這些問題進行梳理分析，提出建議。同時，引入現代通信工具，特別是QQ群、微信群等平臺，定期向家長推送課外閱讀指導建議，讓家長關注和重視孩子的課外閱讀活動。家長也可以將自己的閱讀指導方法進行交流，讓家長進行交流，比如怎么購買兒童讀物、如何指導孩子進行家庭閱讀等。

家長的言傳身教是最有效的指導。家長可以與孩子一起進行課外閱讀，明確自己的閱讀任務，設定閱讀計劃，每天進行閱讀，漸進培養學生的閱讀習慣；同時，家長還要關注孩子課外閱讀方式的選擇，監督孩子不要在床上看書，眼睛不要離書本太近，應該坐下來，保持良好的閱讀姿勢；遇到不懂的字、詞，家長也應該多指導孩子自己動手查字典，獲取釋義，養成自主閱讀的好習慣。

總之，課外閱讀空間的營造，閱讀興趣的激發，閱讀體驗的增強，閱讀習慣的養成，需要教師、家長、學生共同參與，協同推進。教師要發揮導向作用，讓學生從課外閱讀中收獲更多有益的學習樂趣。

（作者單位：江蘇省沭陽縣第一實驗小學）