把愛播種在學生心田

何秋萍

“沒有愛就沒有教育。”愛就如一顆種子，每每春天的到來，鮮花開放；到了秋天，果實累累。當我第一次踏上這神圣的講臺，一種極大的責任感促使我喜歡學生。我知道，選擇教師這一職業就注定要負起那沉甸甸的責任。于是，我悄悄地在教育這塊熱土上，播下了一顆顆愛的種子。經過精心澆灌，在學生的心田里發芽了，隨之一束束芬芳的花朵開了，結出了碩果，等來了收獲。

師愛是細微的

班主任工作，讓我深深感悟到愛的力量。愛，一切盡在不言中，愛學生不僅僅是表現在日常的話語交流中，更體現在細微的行為中。教師的微笑是一種簡單的愛，它能激發學生的“興奮點”。對表現的好的學生，我投以“表揚”的微笑；對落后的學生，我投以“鼓勵”的微笑。教師的動作提示也是一種簡單的愛。在課堂教學中，對于那些常常走神的學生，我總是一邊講課，一邊輕輕地走到他們身邊，用手輕輕地拍拍桌面或者撫摸一下他們的頭，孩子們總能領會我的意思，又去專心地聽課。簡單的微笑，簡單的提示動作，就是教育的藝術，它不需要言語上表達，是發自內心的行為，是一種愛的教育。教師的愛，哪怕是一次簡單的問候，一次輕微的撫摸，一次深情的微笑……也能在學生心中激起一陣漣漪。這細微的行為，都讓學生感受教師的溫暖和無盡的關愛，感受到教育的幸福。

師愛是無私的

教師的本職就是愛學生，而無私更能詮釋“師愛”的真諦。教師要無代價地給學生以親近感、期望感和獻身的熱忱。只有把無私的愛播在學生的心田，急學生之所急，想學生之所想，愛才會有收獲。筆者班上有個學生，成績在班上總是名列前茅，但她總是郁郁寡歡。于是，我就利用她每次幫我收作業拿到辦公室的時間，以一個朋友的身份與她交心談心，談學習、談班上的情況，談我的童年……這一下把我們的距離拉近了，那位同學也終于吐露出心聲了：由于父母不和，她擔心媽媽會有什么意外，但不知怎么辦，因而心神不寧，也無法安心學習。就此，我反復開導，并幫她出主意，想辦法，通過家訪、電話訪談的方式做她父母的工作。后來，這位學生終于卸下了思想包袱，重新投入到學習之中。元旦前，她送了一張親手做的賀卡給我，上面寫著：讓我真心地感謝你——辛勤的老師。這時，我覺得自己付出得太少了，而那顆愛的種子悄然播下后，卻得到了累累的果實。

學生簡單樸素的語言，讓我體驗到了教育工作帶給了學生快樂，也帶給了我快樂。教育的意義，需要每個教師真心去領會，并始終昂揚地耕耘在學生的心田，等待著收獲。

師愛是平等的

蘇聯一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”學生存在著個體差異，班主任的愛，要面向全體學生，撒在學生集體中，應播在學生的心田，讓學生享受到平等的權利，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。平等對待每一位學生，公正處理每一件事情，不能因成績好而寵愛有加，成績差的就冷眼相對，也不能因平時表現好，犯了錯誤就可以不批評、不處理，平時表現不好，即使做了好事，也不給予表揚。不論男同學或女同學、先進或者落后，在處理同類問題上都應按同一標準對待。這樣，受批評的學生才會心服口服，受表揚的學生得到大家由衷的贊許，從而促使班級團結，增強班主任號召力、公信力和班集體的凝聚力。

筆者班有個男生，好打架，批評了幾次，也跟家長溝通了，都不管用。筆者就利用該學生喜歡做好事的優點，找準一切或者創造做好事的機會，讓他幫老師拿作業本；平時同學和老師們有什么需要幫忙的，都盡量給他機會去表現。然后及時地在班上表揚他，讓他嘗到了助人的快樂。漸漸地，他跟同學們的關系好了起來，再也沒有打架的了。

師愛要嚴中帶寬

嚴，能使學生明白紀律和要求的嚴肅性。教師要嚴格要求并按照有關的規章制度去規范、衡量和處理學生的行為。工作中堅持原則，落實到學生學習、生活的每個方面，從說話語言、上課坐姿、學習態度，到課室衛生、平時的生活習慣等，促成學生養成良好的學習習慣和生活習慣。批評教育的方式，不僅要有暴風驟雨式的批評，還應有潤物細無聲的教育；既要做到嚴格要求學生，又要能夠在不違反大原則的前提下，根據實際情況而有所變通。

班主任在“嚴”的同時，也應要善于“寬”。我們要善于營造寬松的環境，使學生敢于向自己表達、反饋意見、反映問題，通過建立暢通的溝通渠道，為更深入全面地了解和掌握全體學生的思想與行為動態創造有利的條件。我們還要有寬容的情懷，建立教師的威信。工作中難免會判斷失誤，處理失當，班主任更應冷靜地處理學生的一些的非議、指責、不滿，并心平氣和地解釋；實在是自己的失誤，向學生認個錯，說聲對不起也無妨。這不僅不會降低班主任在學生的心目中的威信，反而更能令學生欽佩和信服。只有嚴寬結合、適度，才能營造出寬松、民主、有序的班級氛圍，創造出良好的班風。

到現在，筆者在這特殊的崗位上已經度過了數個春秋，我無怨無悔。雖然付出的很多，但收獲也不少，這叫做“一分耕耘一分收獲”，只有對學生充滿愛心，才能如春風化雨般走進學生的心田，平等交流，讓學生親其師而信其道。

（作者單位：廣東省云浮市云安區石城鎮中心小學）