“沒有成績(jī)的家長(zhǎng)會(huì)”也有意義

毛道生

“沒有成績(jī)的家長(zhǎng)會(huì)”，拋開成績(jī)的局限，讓教師和家長(zhǎng)更加理性地思考人的全面發(fā)展，思考我們教育目的。

關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和老師都要擺好各自的位置，定位要準(zhǔn)。家長(zhǎng)和教師是平等的合作關(guān)系，是需要共商孩子的發(fā)展，因此共享信息、溝通想法、明確措施、分工協(xié)作等是主要任務(wù)。教師不要“居高臨下”地要求和指責(zé)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不要“求全責(zé)備”地指使和苛求教師，各自擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，相互支持和配合。

期末家長(zhǎng)會(huì)，班主任應(yīng)思考和明確家長(zhǎng)們的需求和困惑有哪些，有的放矢，講到家長(zhǎng)們的心坎上。高一的家長(zhǎng)，關(guān)注孩子的適應(yīng)情況，關(guān)注孩子的成績(jī)排名，關(guān)注班級(jí)的發(fā)展情況，關(guān)注老師們的工作情況，關(guān)注學(xué)校的管理制度等等。班主任要梳理清楚，想法打開家長(zhǎng)們的心結(jié)。

要引導(dǎo)家長(zhǎng)分析，他們的擔(dān)心和憂慮的事情，是否是真的存在，是否真的是“問題”。例如，手機(jī)問題歷來是家長(zhǎng)們高度關(guān)注的問題，他們期待學(xué)校“一禁了之”，對(duì)學(xué)校提出的“慎用手機(jī)”持懷疑態(tài)度。讓家長(zhǎng)們想想，手機(jī)能否做到“一禁了之”？是做不到的，也沒必要做的?，F(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)是重要的聯(lián)絡(luò)工具，也是學(xué)習(xí)工具，禁止帶手機(jī)入校，本身就不現(xiàn)實(shí)。另外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手機(jī)，特別是游戲的抵御力和自制力，本身就是教育的重要內(nèi)容。而這種能力必須是在使用手機(jī)中實(shí)踐鍛煉，而不是在隔離手機(jī)中憑空訓(xùn)練。期待孩子隨時(shí)隨地都在學(xué)習(xí)，不允許學(xué)生有適度的放松，這種“過度管理”本身就值得商榷。

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