搗鬼無成，法之必行

吳國梁

魯迅先生曾說：搗鬼有術，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古來無有。

【引用名人名言開頭，或統領全文，或吸引讀者興趣，或點明文章主旨。】

“凡今抄襲者，一經查實，不問考勤，皆黜落，以儆效尤。”最近，蘇老師一封正氣凜然的公開信，印證了魯迅先生此話，不由得讓人拍手叫好！

【聯結材料，不可大量引用，擇要引用即可】

社會心理學認為：人所有行為都是對環境刺激的反應。學生以這種方式混學分，顯然是認為，周圍許多人都這樣混到了分數，我為什么不行？既然“法不責眾”，我既在“眾”中，法又何能責？

【指出問題背后的原因，現象下面的實質。】

我們的教育環境怎么了？禁止作弊的規則不可謂不明確，問題是，這樣的禁令在現實中被不打折扣地執行的可能性有多少？有些教師領導怕影響學生畢業，怕學生聲淚俱下裝可憐，怕評教評學被學生打低分，于是剛性的底線變成了彈性的皮筋，你混學分，我裝糊涂；你作弊抄襲，我睜眼閉眼；你好我好大家好……

【論證分析材料反應的問題的原因，側重于自己要寫的角度。】

可是，這樣執行規則，我們真是為學生著想嗎？張君勱先生曾評論國人的特點是以“越軌為能”，雖然國家有法令規定，可人民總以不守法為得意，甚至會向別人夸耀。而當違反規則并未受到處罰時，又會大贊執法者的仁慈，美其名曰“人性化執法”。這樣的“人性化”會讓學生更優秀嗎？會讓國家更強大嗎？我們敢相信這樣的青年會朝氣蓬勃，充滿責任感嗎？我們敢把國家民族的希望寄托在他們身上嗎？

【依托上段的論述，進一步闡發，讓原因更具有普遍性，從一時一事上升到較大的社會范圍。】

《韓非子·有度》：“國無常強，無常弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”我們社會在這方面吃的苦頭還少嗎？

【過渡段，引起下文的例證。】

前段時間，河南考卷“掉包”案演成了一場連續劇，也揭開了一個黑蓋子：中學生流行寫“假”論文。很多中學生都在想辦法發論文，也多涉嫌抄襲或舞弊，這僅僅是誠信問題嗎？這是在直接摧毀我們社會僅存的公平底線；還有剛剛結束的“紅芯事件”，“打破美國壟斷”“中國首個自主創新瀏覽器”……太多偉大的泡泡被捅破后，竟然辯稱“我們沒有騙國家的錢”，意思是騙其他人就沒有毛病，不叫騙……

【例證，多個例證形成排比。】

怪不得嚴復曾痛斥“華風之弊，八字盡之，始于作偽，終于無恥”，正是這種情況下，像蘇老師這樣旗幟鮮明地反對弄虛作假之風的行為才顯得那樣的可貴！

【開始收攏全文，為結尾做準備。】

所以，作弊抄襲之事，豈能輕描淡寫，何止觸目驚心？

張居正曾說：天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效。

從學生角度來說，不要搗鬼，不要想用搗鬼的方式成事，應該成為一種常識；從學校社會的角度，嚴格執法不要僅僅停留在嘴上和紙上，更應該成為一種社會共識。

【再回到新聞事件，有放有收。】

若能如此，方是我們社會之大幸！

【批判是為了療救，結尾要看到希望，忌偏激灰暗。】

（編輯：于智博）