信息化教學模式在中職外科護理教學中的應用

高潔 張洋娟 劉婷

【摘要】在課堂教學中利用電腦、智能手機、網絡等多種信息化技術構建以學生為主體老師為主導的教學模式，得到了教育界的認可。在中職外科護理教學中利用信息化教學模式能有效地提高教學質量。本文分析了信息化教學模式在教學中的實際運用以及產生的效果，希望能夠推動中職外科護理教學更好更快地向信息化教學模式發展。

【關鍵詞】中職教學 信息化 外科護理

【中圖分類號】R473.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0224-02

一、信息化教學模式

教學模式是指在一定的教育思想或教育理論指導下建立的一種較為穩定的教學活動框架和活動程序， 使各種教學活動單元連接在一起而組成的動態性過程[1]。其實質是教學理論具體化，也是實踐經驗的一種系統概括。信息化教學模式是符合現代教學思想的新型教學模式，以信息技術的支持為特征，并涉及現代教學觀念和現代教學方法的應用[2]。是根據現代化教學環境中信息的傳遞方式和學生對知識信息加工的心理過程，充分利用現代教育技術手段的支持， 構建一個良好的教學平臺，調動盡可能多的教學媒體、信息資源開展教學活動， 在教師的組織和指導下，充分發揮學生的主動性、積極性、創造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。

二、信息化教學運用于中職外科護理教學的意義

中職外科護理利用信息化手段教學解決了多年來傳統教學難以解決和不能解決的問題。運用信息技術平臺解決微觀世界的認識方法，如水電解質平衡里的離子交換的問題；抽象的、難理解的內容，如肌肉張力；肉眼看不到摸不到的組織結構，如大腦的結構等。傳統教學依靠書本文字、板書和口述，學生被動的接受，不好理解，而現在我們應用信息化手段，使抽象的、難理解的內容，看不見摸不到的物質感性化、形象化，課堂氣氛生動活潑、學生的潛能打開了，課堂教學化難為易了。

三、信息化手段激發學習興趣

興趣是最好的老師。心理學研究結果表明，學習興趣對學生學習活動起著啟動、促進、維持和調節作用，有效影響著學習過程和學習效果，是學生克服困難的動力[3]。因此， 在中職外科護理教學中， 教師可以結合具體的教學內容， 利用信息技術構建相應的教學情境， 如播放3D解剖視頻、模擬病房等， 讓學生在貼近真實的情境中學習知識。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界的內部驅動力，外科護理教學應當多探索學生的學習動機、興趣所在，設計相應的教學方法，將學生注意力吸引到課堂上來，并結合適當的評價方法，讓學生多掌握一些外科護理專業知識，調動學生求知欲和探索欲，使其樂學、愛學。

四、信息化手段引導學生自主學習

信息化自主教學模式是指學生充分利用信息化環境條件，同時借助學校信息化教學平臺，教師制作的數字材料自主學習課程，在課堂上和教師參與互動并完成學習的一種新型教學形態。在這種信息化學生自主學習模式中，學生不再像以往一樣依賴老師，而是逐漸轉變為能對自己學習負責的主動型學習方式[4]。課前教師利用網絡學習平臺給學生分享資料，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，引導學生開展自主學習，這對課堂學習是非常有幫助的。如胃、十二指腸疾病病人的護理，課前老師利用網絡學習通平臺給學生分享胃、十二指腸常見疾病的學習資料，引導學生思考飲食與疾病的關聯，并在平臺上發起討論，引導學習，激發學習興趣，課中模擬病房，讓學生切身體會病人和護士的角色，掌握外科護理知識要點，這樣極大的提升課堂教學質量。信息化教學為學生提供豐富的、不同層次的學習資源，針對不同層次的學生提供不同的學習方式和學習內容，使得基礎差的學生能反復學習，跟上學習進度，基礎好的學生能深化學習內容，從而調動所有學生的學習興趣，為學生探索式自學創造了有利的條件。

五、信息化手段拓展學生能力，提高學習自我效能感

培養學生的知識應用能力是教學的重點，而學習自我效能感是指個體的學業能力信念， 是個體對控制自己學習行為和學習成績能力的一種主觀判斷， 是自我效能感在學習領域內的表現。 學習適應性是指克服種種困難取得較好學習效果的一種傾向， 也可以說是一種學習適應能力。 大量研究表明， 學習自我效能感、學習適應性直接影響學生的學業成就[5-6]。在中職外科護理教學中，學生在利用信息化教學手段中，通過模擬病房，互相扮演護士與患者，引導學生結合情境開展實踐操作練習，促進學生對外科護理知識的記憶和理解，使學生在做中學，學中做學習。并且可將模擬過程視頻上傳網絡，邀請醫院專家點評，肯定學習成果，提高學生的自我效能感。

六、結語

結合信息化手段進行外科護理教學，使教學內容和教學方法有了很大突破，在時間、空間上得到了極大拓展。能有效的激發學生的學習興趣，創造教學相應的情境環境，引導學生自主學習，提高主觀能動性。彌補了傳統教學的不足之處。

參考文獻：

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[2]張衛萍，譚文，郭化明，周鵬，李振倫.高職高專醫學影像技術專業信息化教學模式探討[J].中國高等醫學教育，2013（08）：15-16.

[3]伍詩.中職外科護理學習興趣培養的探索與實踐[J].衛生職業教育，2017（9）

[4]石業嬌.基于信息化下學生自主學習教學模式的研究與實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2017（11）：12-13.

[5]COLE DA，MAXWELL SE，MARTIN JM.Reflected self appraisals：Strength and structure of the relation of teacher，peer，and parent ratings to childrens self perceived competencies[J]. Edu Psychol.1997.

[6]PAJARES F.Self-efficacy beliefs in academic settings.Rev of Edu Res.1996.