電大計算機應用基礎教學改革探索

李衛平

【摘要】《計算機應用基礎》課程是國家開放大學為專科各專業開設的一門基礎課程。該課程是一門入門課，通過該門課程的學習使學生掌握微機的基本操作技能，為學生后續網上學習提供了技術支持。 雖然有關人員經過多年的改革工作取得了一定的進展，但是該課程的實際效果還是差強人意，現階段更多教育教學組織機構開始采用多種多樣的方式來對成人學生的計算機課程的改革新途徑與新方法進行探索，如研討會與交流會等。要想達到應有的培訓效果，就必須顛覆傳統的思維方式，對課程體系進行轉變，確保各環節改革工作的協調開展，深化教學內容，完善授課方式等。本文主要對電大計算機應用基礎教學中的問題進行分析，并著重從幾方面開展教學改革與實踐研究工作。

【關鍵詞】電大 計算機應用基礎 成人學生

【中圖分類號】G728 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0223-02

1.合理設置授課內容

首先在教學大綱的編制中，應能夠滿足時代要求，按照現階段計算機的發展水平與更新速度同步進行，并且相關人員還應重視社會對計算機能力水平的普遍要求，特別是計算機實踐能力方面，認真分析、思考與正確判斷以上內容后，針對電大成人學生的計算機應用基礎課程進行更加深入的改革。應采用合理的方法對課程進行模塊劃分，在課程設置方面既要保障計算機軟件與硬件有關知識的主體地位，還應對操作系統進行更加深入的講解，并注重學生應用能力的培養，此外還需注意多媒體、網絡、數據庫等方面的基礎知識與能力培養，對傳統計算機應用基礎課程的教學內容進行改革，根據現階段社會的實際需求與學校教學水平，選用有針對性的教學模式，尊重學生的主體地位，提升計算機實踐技術的教學比重，促成以計算機應用為主體，計算機理論系統完備、計算機技術扎實的特色教學體系，切實提升電大成人學生在計算機應用基礎課程中的學習效果，使其收獲更多。

2.適當修改教學順序

現階段為了更好的促進電大計算機基礎教學質量的提升，適應新的時代要求，就需要相關工作者采取有效措施來解決出現的問題。在電大計算機基礎教學的過程中，根據長時間的教學經驗積累我們不難發現在授課時可適當調整或更改教學順序，從而更有利于學生對知識的理解，進一步提高學生的計算機水平，并且在實際運用的過程中，教師還應注重教學深度的把控，形成循序漸進的過程，不應拔苗助長。具體而言，教師授課內容肯定還是從計算機基礎知識說起，但是在基礎知識講述完后可開始對Windows系統進行講解，而隨后再進行中英文輸入法環節，在之后對一些常用的辦公軟件進行講解，如Excel與Word等，而將Internet放在最后，通過長期實踐與具體應用我們不難看出這種教學模式與教學順序更有助于學生對知識點的理解與把控，使其更加積極的投入到計算機技術學習中。

3.對教學方法進行優化

教學方法對于學生實際接受效果以及整個課堂氛圍的影響是非常大的，教師正確利用教學方法可以起到事半功倍的效果。相關工作者在對計算機基礎課程進行改革的過程中，要做好教學方法的選擇，根據成人學生的學習需要與心理特點等來進行確定。面授作為一種最基本的授課形式，其形式多種多樣，它能夠提升學生對知識與技能的理解與接受程度，促進教學風格的形成，教師在面授的過程中可采用案例舉法以及多媒體教學法等方式達到更佳的課堂效果，充分發揮學生的主觀能動性，使成人學生在學習的過程中找尋到自己的價值，維護其尊嚴及自信心，并且教師在授課的過程中還應特別注重個別學生的學習狀況，針對一些計算機水平較差、理解能力不足的學生，應給予特別幫助，通過特別的教學內容組織形式，給予學生更多思考與反應的時間，以充分調動學生學習的積極性，要對每一位學生負責，絕不丟棄任何一個學生。

4.注重學生實踐能力培養

實踐能力培養在電大計算機應用基礎教學中的作用是無可置疑的，并且成人學生將直接面對社會，對于實踐操作水平有著較高要求，由此教師應利用現場教學等方式對整個教學環節進行把控，著重培養學生的實踐能力，將抽象的理論知轉換為實際操作教學，可通過多媒體教學的方式將書本內容更為直觀的展現在學生面前，提升學生的實踐操作能力，積極引導學生主動進行觀察與探索，在實踐的過程中促進學生學習興趣的培養，變被動學習為主動接受。除此之外，教師還應重視上機操作與基礎教學的聯系，確保教學常規能夠滿足大綱要求，并在此基礎上為學生準備充足的上機操作時間、模擬試題與理論試題，讓學生明確考試要求，有助于學生對題型的把控。

5.提升教師綜合水平

教師綜合水平的高低對于授課效果有著不同的影響，這就要求教學管理不要通過電大成人學生的實際情況，如理論知識水平與實踐能力等，培養專業的教學團隊，并采用合理的獎罰機制、競爭制度去保障與提升學生的教學水平與職業素養。可邀請有經驗的優秀教師開展多方面、多角度的培訓工作。

綜上所述，在電大計算機應用基礎教學改革的過程中，我們不僅要重視學生理論基礎的培養，更應著眼于社會所需的實踐操作能力，適應成人學生自身需求，轉變傳統的教育觀念，發揮創新精神，以培養與提升成人學生計算機應用能力為己任，為社會的發展提供更多優秀人才。

參考文獻：

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