淺談初中英語生本教學理念的應用

摘 要：初中英語課堂教學在教學改革形式的影響下，需要適當地進行教學理念變革，堅持以學生為本的教學要求，做好教學指導，結合學生的實際英語水平來進行教學規劃，并在教學開展前安排學生預習的任務，在教學過程中讓學生有一個良好的參與性，主動探索教學知識，最終在教學完成后，以布置作業的形式讓學生對學過的知識進行鞏固。本文主要探討了初中英語課堂中生本教學理念的合理運用，希望能夠全面實現英語教學改革，提高學生的英語知識運用能力。

關鍵詞：初中英語；生本教學；理念應用

一、 引言

隨著教育改革的發展，教師教學開展的主要任務是堅持以學生為主體的生本教育理念，在原有教學的基礎上實現進一步的綜合發展。生本理念是基于當前以學生為主體的教育背景下提出的一種新型教育模式，在初中英語課堂教學中得到了廣泛應用，且取得了良好的教育成效，值得進一步深入研究及推廣。與此同時，教師也需要承擔初中英語教學內容和高中英語教學內容之間的有效銜接，在教學開展的過程中，需要與時俱進，運用多媒體技術對教學內容進行拓展，以全面提高教學效率。

二、 初中英語課堂教學層次化

教師在教學開展前，需要充分了解學生所具有的英語知識水平，將學生進行層次化劃分，在教學內容設計時，要結合學生的實際學習情況來制定出合理的學習規劃。這是因材施教的前提和基礎，只有全面實現這一教學目標，才能提高學生的學習積極性，確定教學方法，采用合理的教學手段來提高學生的英語知識運用能力，更好地投入英語知識的學習過程中。教師在提高學生學習興趣的過程中，可以結合學生的興趣愛好來進行，通過不同教學手段的應用來讓學生更好地進行英語知識學習。仁愛版初中英語教材的設計具有內容靈活，容量大的特點，教師在進行教學內容的制定過程中需要根據教材的教學重難點來調動學生的學習積極性，讓學生通過教師的引導主動進行英語學習。

例如：仁愛版七年級第一單元第三話題中的Section D教學內容與教材結合實例：Getting to Know New Friends，首先創設教學情境，導入新課復習“what，how，where，who”所引導的特殊疑問句，為了讓學生更好地理解教學內容，采用提問式導入法，讓學生在教學開展前設計英語問句，結合不懂的地方來對所提問題進行解答，為了讓學生更好地投入教學中，教師可以運用多媒體出示幻燈片視頻。教學開展過程中加強師生互動，引導學生自行創作介紹自己的英語小短文，將學生分為不同小組對介紹信息進行分析。如幻燈片展示Pan的一段自我介紹：My name is Pan Xin.My English name is Sally.I am/ come from China.I am twelve.Now，I am in No.6 Middle School.I am in Class Three，Grade Seven.My ID number is 990836，and my telephone number is（0X75）3386162.通過對內容的明確，其他學生能夠借此進行仿寫，教師讓小組之間的成員互相進行檢查，以小組對話的形式將具體內容介紹出來，為接下來的教學內容奠定基礎。有利于教學延伸，因為教學的設計鋪墊做得較好，所以學生在仿寫的過程中所遇到的難度不大，在規定的時間內大多數學生都完成了創作任務，提高了課堂的教學效果，提升了學生的英語創作水平，創新能力的培養能夠讓學生在學習過程中更加具有自主性。

三、 教學前的自主性作業布置

自主性預習作業的布置可以分為個人和小組兩種作業形式，生本教學的有效性需要通過先學后教這一概念為基礎，讓學生能夠將學到的知識內容放在重要的位置，教師在進行教學前預習作業的布置過程中需要在學生自主進行知識探索的同時，培養學生的小組合作能力和與人交流能力，教師在進行任務布置的過程中，需要遵循生本教育理念，結合教材的主要內容來布置教學任務，任務需要包含個人完成和小組完成的兩部分環節。如：小組合作設計英語對話內容，將小組成員所要負責的部分進行明確，在教學課堂上進行對話實踐，對小組設計的對話內容進行評價，再分別評價每個學生在對話中的表現。

例如：仁愛版九年級Unit 1 教案教學設計，首先明確重要教學內容，從重要短語來看one-child policy 獨生子女政策the population of China 中國的人口control the population 控制人口be known / famous as 以……而聞名。prefer boys to girls 重男輕女offer sb.a good education提供某人良好的教育小組設計獨生子女有關對話，首先教師要對這一小組努力制作的對話內容進行客觀評價，然后通過角色扮演讓小組成員開展對話，教師對學生的發音和表現進行評價。

四、 初高中英語教學內容的有效銜接

想要實現這一教學目標需要教師對中學和高中的知識內容進行掌握，做好不同階段的詞匯銜接，更好地實現教學方法的創新，擴展初中學生的視野，讓學生在升學后的高中學習變得更加簡單，同時做好教學內容的創新，在原有的教學基礎上融合全新的教學內容。初中階段的教學對應用仁愛版教材的學生來講會存在一定難度，高中教材中會存在很多沒有經過標注的單詞，學生在進行高中學習后會感到吃力。因此教師需要在學生初中的學習階段就為學生講解一部分高中詞匯，為學生今后的高中學習奠定良好的基礎。

五、 總結

綜上所述，想要提高初中英語教學成效，需要教師嚴格遵循生本理念，并以此作為教學指導，實現教學內容的創新，為學生營造一個有利于學生學習和生活中英語運用的教學情景，讓學生能夠通過不同教學策略的應用，加深對教學內容的理解。同時，教師在進行教學任務的制定和教學資源的選擇過程中，需要做好初高中知識內容的銜接，全面提高課堂教學質量。教師還要與學生建立良好的師生關系，了解學生的個性化發展現狀，實現以學定教的目標，最大限度發揮出初中英語教學成效。

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作者簡介：

江錦才，福建省漳州市，平和縣大溪中學。