析農村小學生學習數學行為習慣的養成

摘 要：在社會經濟水平的快速發展下，很多農村家庭的父母為了給孩子們創造更好的生活條件，沒有過多的時間和精力輔導學生們的課程學習。數學作為小學時期的重要課程之一，由于數學課程具備的抽象性，使得很多學生們在學習的過程中會遇到很大的難度。缺乏家長的監督，學生們并未養成良好的數學行為習慣，這對學生們的未來發展有著一定的負面影響。本文結合筆者自身的認識，對農村小學生學習數學行為習慣的養成進行研究，希望能夠引起相關人員的重視。

關鍵詞：農村小學生；數學學習；行為習慣；養成

一、 引言

小學階段的學生們在學習的過程中，缺乏一定的自覺性。對于大部分農村的小學生們來說，父母往往不夠重視對小學生們學習習慣的培養，使得小學生們的學習能力無法得到有效的提升。很多小學生們在學習數學的過程中，都會遇到一定的難度。良好的數學行為習慣，對學生們數學能力的提升有著很大的幫助。為了農村小學生們的數學能力能夠得到提升，也為了使學生們的人格更加完善健全，本文對農村小學生們數學行為習慣的養成策略進行研究。

二、 創設數學問題，促進學生們養成積極思考的習慣

數學知識具備著較強的邏輯思維性，小學生們必須要對數學中的各種問題進行不斷地思考，才能夠促進小學生們大腦的發育和智力的成長。很多農村小學生在學習的過程中，缺乏科學的指導，他們從小就沒有養成積極的思考習慣，往往只是把老師所布置的作業完成之后，就不再進行深入的學習。在數學課堂教學當中，對于老師所講述的問題，也并沒有進一步思考。為了使小學生們養成良好的學習習慣，老師們在數學課堂教學中，應當給學生們不斷地創設數學問題，使學生們對數學問題加以思考。

例如，老師在帶領小學生們學習二十以內的加法和十以內的減法的時候，可以根據小學生們學習能力的不同，給學生們提出難易程度相當的數學問題，讓學生們對數學問題進行思考。老師還應當不斷地鼓勵小學生們，當他們回答對的時候，可以樹立學生們的自信心，使學生們對數學知識產生學習興趣，不斷地加強學生們對數學知識的思考。

三、 制造課堂學習機會，鼓勵學生大膽發言

一直以來，我國在教育中都倡導“不恥下問”，對于不懂的問題如果不及時進行提問，就會失去學習的機會，始終無法得到較好的成長。很多農村小學生們由于多種因素的影響，他們的性格存在較大差異。一些性格較為內向的學生們，在學習數學知識的時候，即便是有一些不懂的地方，也缺乏向老師詢問的勇氣。因此，老師在展開小學數學課堂教學的過程中，應保持良好的教學態度，加強與學生們之間的有效交流，要善于關注小學生們的心理狀態，不斷地使用眼神和言行鼓勵小學生們，給他們制造課堂學習的機會，讓學生們養成善于提問的好習慣。

比如說，當老師引導學生們學習認識鐘表的時候，在給學生們講述最基本的知識內容之后，可以詢問學生們對此是否理解了。再以良好的教學態度，對學生們進行詢問，讓學生們舉手回答，要不斷地鼓勵學生們，讓學生們對于自己不懂的問題要及時詢問，對于懂得知識，也可以進行大膽發言。這樣一來，不但可以使學生們養成良好的學習習慣，還能夠促進學生們數學能力的提升，對學生們的心理健康成長也有著積極的影響。

四、 結合實踐教學，培養學生們的數學應用能力

數學知識是一門實踐性比較強的學科，數學課程的學習，不僅僅是要培養學生們的思維能力，對學生們的綜合素養，以及將數學知識有效地應用在實際生活當中的能力也有著一定的幫助。老師還應當培養學生們的數學應用能力，結合實踐教學，加強數學知識與實際生活之間的聯系，帶領學生們學習數學知識的時候，可以將數學知識更好地運用在日常生活當中，讓學生們認識到數學知識在實際生活中的重要性，從而提高學生們對數學課程的重視程度，促進學生們綜合能力的提升。

例如，在學習認識人民幣，以及人民幣的簡單計算的時候，老師可以給學生們創造一些實際生活的場景。這樣一來不但可以調動學生們的學習興趣，還可以使學生們對數學知識內容有更加深刻的印象。如果需要買一只1元錢的鉛筆，和一塊5角錢的橡皮，老師現在手上有五元錢，請問買了這兩樣東西之后，需要找錢嗎，找多少？對于這種問題，學生們可以發現實際生活與數學知識之間的聯系，激發學生們對數學知識的學習欲望，為學生們養成良好的數學行為習慣做好充分的準備。在解答這個問題的時候，老師要引導同學們進行單位換算，1元=10角，培養學生們認真讀題的觀念，有利于學生們養成細心嚴謹的學習習慣。

五、 提高數學教學要求，使學生們養成良好的書寫習慣

一般來說，農村小學生們在做數學作業的過程中，往往能夠體現出他們自身對數學知識的掌握，也可以觀測出他們對數學課程的學習態度。老師應當正確地指導學生們，要提高對數學教學的要求，讓學生們重視數學作業的書寫，按照嚴格的書寫規范認真完成數學作業。常言道，好記性不如爛筆頭。對于數學知識的難點問題，教師在講解的時候可以在黑板上書寫，同時要求學生按規范在本子上記錄相應解題思路及步驟，一方面可以加深學生在現場的理解、記憶，另一方面也有助于學生在后期復習的時候回憶解題過程。對于一些書寫較優秀的學生們，老師可以在課堂上進行表揚，對學生們起到示范的作用，以此來鼓勵所有的小學生們，使他們養成良好的書寫習慣。

六、 結束語

總而言之，在小學階段很多學習習慣的養成，對小學生們的未來學習和成長都有著非常深遠的影響。老師必須要對小學生們的數學行為習慣加以重視，在實際教學中，結合小學生們的實際學習狀況，采用適當的教學方式因材施教，針對學習方法有誤的學生，老師要加以鼓勵并耐心引導，增加學生學習數學的興趣，以此來培養學生們的良好學習氛圍。在此基礎上，不斷地鼓勵他們，使其養成更好的行為習慣，為小學生們在未來的成長打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蘇小紅.淺析小學數學行為習慣的養成[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（34）.

[2]楊正紅.淺談小學數學教學中的幾點見解[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（19）.

作者簡介：

藺樹強，甘肅省白銀市，會寧縣土高山鄉中心小學。