基于鄉土文化的農村學校學生社團活動開發實踐研究

摘 要：小學社團活動是一種趣味濃厚的課外學習活動，它最大的特點是能夠拓寬學生的視野，使學生的特長得到充分的發揮和發展。此外，小學社團活動還能夠有效培養學生的合作意識、創造精神，使學生的知識面更為豐富，從不同的層面提高學生的溝通交往水平，使學生獲得全面發展。

關鍵詞：鄉土文化；社團活動；全面發展

隨著教育事業的深入改革，無論是基礎學段還是高中學段，都對學生的主動參與能力、分析思考的能力、解決問題的能力予以高度的重視。筆者所在的農村地區，也展開了一系列對社團活動的開發和實踐研究。如何將課堂內外相聯系，讓學習生活化，如何就地取材，讓文化有價值，成為農村教育的新課題。

一、 借改革之機，理鄉土資源

農村是中國大部分文化事業的發源地。隨著近幾年教育事業的深入改革，農村地區教育資源短缺的現象日漸明顯，這讓農村現有的文化資源也被人們無意中忽視。它直接帶來的后果是，農村社團的實踐活動或是無法實施，或是照搬城市的社團活動，弄得“不土不洋”。在這個現實情況下，農村學校應該全面地梳理本村、本鄉、本鎮存有哪些文化資源。這些文化資源哪些可以直接使用、哪些必須“引入外援”、哪些屬于本地優勢、哪些尚待深入挖掘，都要進行認真的歸類，在此基礎上，開展學校的社團活動才能保證明確的目標、充實的內容、穩定的成員和良好的效果，讓農村社團活動從雜亂無章走向秩序井然。從微觀層面來看，鄉土文化進社團，彌補了農村教育資源不足的現狀；從宏觀層面來看，鄉土文化進社團，可以讓學生從小樹立熱愛并傳播文化的責任感。

二、 組外出活動，養自主能力

陶行知先生主張“生活即教育”“社會即學校”。因此，農村學校應該有意識地引導學生走到學校外面，在大自然、文化機構、公益場所等場所的學習過程中觀察和感悟本鄉本土的歷史與文化，從中獲得愉悅的精神體驗。例如，我國有很大一部分農村地區至今仍保留著縣志、鄉志，它們被保存在縣圖書館、會館等處，乏人問津。學生只有通過社團實踐活動才有機會接觸到這些珍貴的資料，了解并掌握關于本地民風民俗、民史民貌的第一手資料，激發出熱愛家鄉、建設家鄉的熱情和積極性。在這個基礎上，教師可以引導學生對資料進行整合、研究與分析，讓學生集結成完整的學習成果，如小報、匯報書等等，在社團內進行交流。把做得比較好的學習成果在學校展示，無形中培養了學生參與研究、自主獨立的學習能力。考慮到農村學校社團活動成本有限的現實情況，農村學校可以就近劃成片區，組織學生外出活動，在增加社團活動的頻率的同時，不降低社團活動的質量。

三、 廣拓展渠道，善吸收資源

從整個社會大環境來看，對鄉土文化的重視程度日趨提高。這對于農村學校引入資源建設社團是有幫助的。目前鄉土文化主要分為歷史文化類、民俗文化類、自然風光類等幾種。要想把這些資源引入到社團活動中，僅憑學校一己之力，顯然是無法達到的。因此，學校要主動和當地的行政機構聯系，從定期開展聯誼活動開始，針對彼此的優勢和物質基礎，信息交流，互通有無。例如有些農村擁有非物質文化遺產資源，學校會邀請非遺傳承人到校開辦系列講座，或是帶領學生參觀非物質文化遺產的制作流程，親手實踐；有的農村擁有愛國主義教育基地，可以和這些教育基地長期合作，讓學生在教育基地擔任“義務講解員”，在為社會服務的過程中，培養學生的社會責任意識，見證祖國的強大，立下建設嘉興的志向。如果條件允許的話，農村學校還可以利用互聯網建立博客、微博，發布本校社團實踐成果，引發社會更廣泛層面的關注，一方面吸引來豐富的教育資源支持，建設學校，回饋學生，一方面還能帶動當地經濟和文化的共同發展。甚至是一些瀕臨滅絕的文化資源，可以獲得更多社會力量的救助，可謂一舉多得。

四、 編演社團戲，培育全技能

當下的農村學校活動都比較多。除了一些傳統節日會有相應的活動，每年還會有藝術節、展演等大型文藝活動。社團在經過一段時間的實踐活動后，學生們或多或少地積累了一些知識和技能，可以在這些大型的活動中進行展示。比較好的方式是表演舞臺劇。這是一種綜合的表現形式，可以把音樂社團、舞蹈社團、文學社團、歷史社團等大部分社團的日常所學融于一體。對學生的合作意識、表達能力、想象能力、創新能力都是一種促進，而且社團戲能夠最大限度地吸納學生加入進來，學生們也會報以很大的熱情投入社團戲的排練中。社團戲的內容可以取材于本鄉本土的文化內容，如歷史故事、當地傳說、革命故事等等，通過師生共同編寫劇本，二次建構，反復排練，充分調動學生動腦、動手、主動參與的能力，可以在全面培養學生的能力的同時，給予學生一個客觀全面認識鄉土文化的渠道。

另外，隨著社團活動日趨成熟，學校可以考慮建立健全社團活動制度，讓社團課程化，行程月月小展示、學期中展示、學年大展演的機制，保證學生更大空間和時間內吸納自己家鄉的文化資源，讓社團活動真正成為學生素養養成的支柱，成為農村學校的特色。

五、 結語

綜上所述，農村的教育資源從整體上來說，和城市還有一段差距，但是其鄉土文化的豐富性與獨特性也是不可取代的。隨著教育改革的深化，培養學生的實踐能力，兼顧學生的創新能力，達成學生綜合素養的提升，必然離不開社團這種教育模式。借助改革的契機，通過豐富的形式，吸納廣泛的資源，形成綜合的成果，對于農村學生的全面發展可以起到積極的作用，也會切實地提升農村教育的質量。

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作者簡介：

楊旺紅，甘肅省白銀市，會寧縣丁家溝鎮慢灣小學。