如何提高班級管理效能

摘 要：班級工作是學校德育工作的主陣地，在平時更應該注重效能建設。做班主任工作很多年，發現在班主任工作中要提高班級管理效能，要從以下幾方面抓起。

關鍵詞：競爭；考核；競聘；上網

一、 選用競爭機制，進行績效考核，放手讓學生“競聘上崗”

近幾年，教師績效考核、競聘上崗，激發了活力。效能風暴、“兩學一做”、師德師風、作風轉變等活動，使教師“亮身份、亮承諾、亮實績”，比干勁、比貢獻的氛圍濃厚，充實了教師生活。教師之間不僅競爭激烈，而且工作熱情也極高。我忽有感悟，成人有了工作熱情，都憨態可掬，學態正濃。班干部的選用上，為何不來個“競聘上崗”“績效考核”，使有源活水不斷涌出，激發熱情呢？

今年剛開校，我首先來了一次大的改革。打破學生提名推薦的常規，先讓學生自己申請，大家在小組內互評確定候選人后，讓候選人分別上講臺發表“就職演說”，由其他學生就自己關心的熱點問題提問，并讓候選人答辯。根據每個人答辯時的最佳表現，由班干部自己打分，其余學生鑒定，投票選舉。從選舉方式上來說，對學生也是一種挑戰，參與熱情當然很高。尤其是候選學生，更覺耳目一新，心情激動。選舉結果也不固定，每天選出一名學生任值日班長，再選出兩名學生當值周班長。每天一換，每周一換，對經過大家考核合格的班干部，繼續留任，否則就不再留用。這一競爭機制的引進，激發了學生參與班級管理的興趣和班級管理的活力。在職的班干部，有了危機感，工作盡職盡責，勇敢地接受監督，接受挑戰；準備挑戰的班干部及其他學生，摩拳擦掌，躍躍欲試。“比學習、比管理、比綜合素質”的氛圍已悄然形成。一位平時不善言辭、性格內向男生的肺腑之言，道出了放手讓學生自己“競爭上崗”的好處。他說：“看了這些班干部的輪流值周，我發現自己終于有出頭之日了！”是啊，有多少學生為此熱血沸騰，悄然進步啊！

二、 放手讓學生自己管理自己

民主和諧的管理氛圍，人人參與班級管理的積極性，使許多學生的個性才能得到充分發揮，這樣的放手管理，提高了班級整體管理水平，提高了班級管理效能。學生的自覺性、紀律性明顯提高。但真正感受這一點，還是那一次：記得那是一次運動會，正好我去參加自學考試。聽說以前就有淘氣學生下渠洗澡，發生一些不安全事故的現象，我是誠惶誠恐地上了考場，心里一直在祈盼不要出安全事故。考試回來，電話鈴一響，那份不安便涌現出來了。一天、兩天沒事。星期一，教室一切正常，地拖得干干凈凈，教室里書聲瑯瑯。講桌上靜靜放著“×××跳遠第一、×××800米第一……”我是半信半疑。當升旗儀式聽到“五年級獲全校運動會高年級組第一名，五一班獲第十周紀律流動紅旗”時，我真是傻了眼。這時，我才真正明白放手讓學生自己管理自己的優越性。從此，我放手了，以“導”為主。

三、 放飛學生的翅膀，讓學生自己設計活動

今年以來，學生自己設計的活動有“我是小小交警模范事例報告會”“故事接龍比賽”“我們都來做環保小衛士”“祖國母親，我愛您演講比賽”“感恩父母主題隊會”等。活動中，誰設計的活動，就由誰來主持，學生積極性很高。在全面推進素質教育的今天，怎樣才能讓他們自己去構想明天的藍圖呢？我具體歸納了以下三方面工作。

（一） 抓好校紀、班規的落實

在班級工作中，我將雛鷹爭章、操行評定的每章、每項加以分解，使之具體化、規范化。并在實際操作中可針對具體情況靈活處理。如禮儀章，規范為“升降國旗要脫帽、肅立、見到師長要問好、同學之間不打罵、不取笑”等條款，使學生明確知道自己哪些事該做，哪些事不該做，規范了自己的行為，使校紀、班規落到了實處。為班級抹黑、違反校紀校規的現象逐漸消失了，為班級無私奉獻的典型事例多了起來。

（二） 抓好每一次總結

主要是抓好班干部的日小結、周小結及月小結。總結時間，利用每天晨會、夕會、班隊會總結。所有班干部輪流上臺面對面總結自己分管的工作，并且要求班干部的總結不能含糊其詞，都要胸有成竹，對工作中存在的問題點到、點透。同時，班干部的總結要讓其他學生進行評價。通過這樣的方式，既鍛煉了學生膽量，又將信息及時反饋，消除了不良隱患，形成了良好的評價機制。

（三） 抓住學生的閃光點

班級中，自覺、能動地遵守班級紀律，努力學習的學生，思想、行動一般沒有大的反復。但那些學習、紀律、思想比較落后的學生，容易頹廢、自卑，思想波動的反復性也比較大。面對這些學生，我竭盡全力找其優點，用“顯微鏡”——不斷地觀察來極力發現他們的閃光點，在班級活動中盡可能、最大限度地創造條件讓他們有展示自我才能、優點的機會，真誠地祝賀和歡迎每位學生的點滴進步。

總之，班主任工作中，要重視“三抓”，這樣才能提高班級管理效能。但無論怎樣，都要融進對孩子的深深關愛，這樣孩子們才會自信地變堅強，才會真正地去做小主人，才會使班級管理可持續發展。

作者簡介：

王杰山，甘肅省武威市，民勤縣東壩鎮教學輔導站。