淺談新課改背景下高中英語教學模式改革與創新

摘 要：目前，我國新課程改革的實施已經進入到一個全新的發展階段，對學校的教育教學工作不斷提出更高的要求與標準。傳統的教育教學模式難以適應當前社會發展的要求，不能更好的滿足學生身心發展所提出的各方面要求，為了促進學生思維能力、創新能力等各方面綜合素質的發展與提高，為學生帶來更高質量的英語教育與教學，教師不斷探究更加合理科學的英語教育教學模式，力求英語教學模式的改革與創新。本文將主要圍繞著當前高中英語教學中存在的問題進行討論分析，并針對如何實現高中英語教學模式進行改革與創新提供合理的意見與建議。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學模式；改革與創新

一、 當前高中英語教學存在的問題

（一） 缺乏師生互動，反饋機制不健全

首當其沖所要指出的問題就是教師教育活動中所普遍采取的“滿堂灌、一言堂”的課堂教學模式，教師是課堂活動的指揮者，由教師一人把控著一堂課的教學進度與教學難度，將學生置于被領導者的角色之上，將學生拴在教師的思維上，學生需要按照教師所設計的教學內容和教學進度為線索進行學習，這種教學模式雖然在一定程度上能夠突出一堂課的教學重難點，有利于教師準確地把握一門學科的整體教學進度，但是往往弊大于利，教師作為課堂的主導者，在教學內容選擇與教學進度的控制上脫離學生的具體情況與基本學情，最終學習結果往往不甚理想。

（二） 固守傳統的教學方法

曾經有人用“一黑板，一粉筆，一教材”這句話來形容教師教學方法，伴隨著科學技術的迅速發展，這種傳統的教學模式研究已經遭到了淘汰，但是不乏有部分教師在教學中仍固守傳統教學模式，對于學校所提供的多媒體教學設備不聞不問。高中英語的學習不但面臨著豐富材料的積累，還面臨著詞匯、語法等多方面內容的學習，僅僅依靠課本所編選的教材難以滿足高中學生英語學習的需要，教師可以充分利用多媒體教學設備，將自己課外所整理的有利于學生學習的英語資料通過多媒體呈現給學生，作為課堂教材學習內容的補充材料，能夠充分地幫助學生開展眼界，增加知識的儲備，更加輕松地應對高考挑戰。

（三） 課堂氛圍不和諧

教師在教學課堂中，可能存在隨機提問與抽查的活動，對于掌握和回答不好的學生，教師可能會存在指責的現象，在上英語課的過程中，學生始終保持著高強度的緊張，一節課內心里就像揣著一只小兔子，唯恐自己被提問，當下課鈴響起的時候便松了一口氣。這種緊張的教學氛圍，給學生帶來了極大的心理壓力，在極度緊張的情況下，學生難以全身心地投入到學習活動過程中，教師教學組織中的教學環境氛圍創造不佳，學生的學習效率不高。

二、 新課改背景下創新與改革高中英語教學模式的方法

（一） 采用師生雙向互動的教學方法

為了改變傳統教學師生雙方互動減少，反饋機制不健全，教師的教學脫離學生群體實際情況的問題，需要轉變傳統的教學方法，采用有利于師生雙方互動的教學法，例如，翻轉課堂、小組合作教學等。教師在組織一節課之前，可以針對所學習的內容，對學生進行民意調查，將學生所需要的知識，以及存在的疑惑進行調查反饋，教師依據學生的需要進行新一節課程的教學設計，逐漸幫助學生消除困惑，根據學生的實際水平出發，進一步促進學生的全面發展。或者，教師可以通過小組合作的模式組織教學，將學生放在課堂的中心位置，加強同學之間的合作交流，教師提出明確的目標與要求，在經過小組學習之后，將所學習的結果以小組為代表反饋給教師和其他同學，教師在聆聽的過程中，以真誠和尊重為前提，給予適時適當的引導。

（二） 采用多樣化教學法

多媒體教學設備的使用，為教師的教學活動開展提供了很多便利條件，教師需要充分認識到直觀性教學和輔助教學手段的重要性，在以教材為主線開展教學活動的同時，適當地利用多媒體設備作為教學活動的補充，能夠充分調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教學效果事半功倍。例如，在學習高中英語必修三的內容《The Million Pound Bank Note》的內容時，教師可以通過利用與課文教材相吻合的電影《百萬英鎊》作為課程內容的導入，調動學生對本堂課內容學習的積極性，同時能夠有效地吸引學生注意力，將英語視頻小片段融入課堂教學活動之中，放在課堂導入環節，可以抓住學生的注意力，調動學生以濃厚的興趣參與到英語學習中，提高學習效率；其次，將其穿插在課堂教學之中，它能夠有效地突出課堂教學重難點，及時拉回學生的注意力，在課后作為補充教材能夠豐富學生的課外生活，在英語視頻觀看的過程中，獲得快樂的同時也鍛煉了英語聽力。多媒體教學設備在高中英語課堂中能夠有效改善課堂教學氛圍，及時補充英語學習重難點。

（三） 藝術性語言教學法

很多學生在英語課堂活動中，表現出畏懼的心理狀態，由于教師的提問和教師的評價都對每一個學生帶來深刻的影響，教師需要意識到課堂氛圍的創設對學生學習的影響。為了幫助學生營造一個輕松快樂的英語課堂學習氛圍，教師要充分利用藝術性語言教育的方法，改變教師對學生的指責。例如，教師可以多多利用豐富的肢體語言，將課堂氛圍更加俏皮化，或者運用肢體動作將某些走神的學生及時拉回課堂學習之中，點名的方式對于高中學生來說，往往會造成自尊心的損傷，教師可以通過一邊講課一邊走到學生身邊輕輕地敲敲桌子。其次，教師要多多進行鼓勵，鼓勵要針對學生的具體行為，對學生在課堂中出現的進步及時給予肯定，改變傳統課堂中教師威嚴的形象，以和藹可親的態度對待學生，為學生創造一個輕松愉悅的英語課堂學習氛圍，激發并維持學生學習的內部動力。

三、 總結

在新課改的背景下，促使教師不斷改進傳統教學方法，為學生帶來更好的教育教學方式，科學分析當前英語教學中存在的問題，積極尋找英語教學模式創新改革的方法。

參考文獻：

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作者簡介：田甜，江西省南昌市，江西科技學院附屬中學。