多媒體在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

許文正 彭振

摘 要：在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也非常廣泛，利用多媒體可以讓課堂更加的生動，有趣，講解難點更能深入淺出，簡單易懂。也可以利用網(wǎng)絡(luò)增加學(xué)生和教師之間的溝通，可以建設(shè)班級聊天群，有問題可以在群內(nèi)討論學(xué)習(xí)，更拉近師生之間的關(guān)系。也可以通過校園網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)習(xí)和名師的點評學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體；想象力；直播；校園網(wǎng)

在多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)迎來了應(yīng)用的春天，多媒體技術(shù)的聲音，圖片，音樂，PPT制作等等都是非常大的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學(xué)是一個非常好的輔助作用，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而更重要的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，在互聯(lián)網(wǎng)中開發(fā)出的眾多的應(yīng)用軟件，比如CAD制圖軟件，QQ、微信等等通信溝通軟件大大加強了學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的溝通能力。更快更迅速地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

一、 多媒體技術(shù)應(yīng)用必要性

隨著多媒體技術(shù)的不斷進步，改變了傳統(tǒng)教學(xué)一塊黑板和粉筆就可以把課程講好的格局，在多媒體中的音頻、視頻制作的多樣化、簡單化后，中職數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段也越來越純熟，在數(shù)學(xué)課堂中播放幾何立體圖形，給學(xué)生空間演示，也可以應(yīng)用信息技術(shù)，制作課件上傳到學(xué)校的教學(xué)平臺，隨時可以讓學(xué)生查看學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行互動，進行班級內(nèi)學(xué)習(xí)討論和教師溝通解決問題。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，也拓寬了學(xué)生的知識面，應(yīng)用信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)相結(jié)合，促進手和腦的相互配合，提高學(xué)生的動手能力，也極大地提高學(xué)生上課的學(xué)習(xí)激情和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

在數(shù)學(xué)課程中，立體幾何是學(xué)習(xí)的難點，也是比較抽象的概念化的，需要學(xué)生自己有非常好的空間想象力。而多媒體技術(shù)卻很好地解決了這一點，在課件制作中，能夠形象地把復(fù)雜的立體圖形分解成好理解的簡單的立體圖形，以便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在立體幾何的各個復(fù)雜的圖形中，球體、立方體、長方體、錐形體等等都可以在課件中模擬出來，可以用顏色一一區(qū)分開來，以便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。甚至可以下載課件軟件，學(xué)生自己操作電腦軟件，對教學(xué)中的立體幾何體進行分割，合并，計算等等。可以在虛擬操作中加深對立體幾何的理解學(xué)習(xí)，也可以運用計算機技術(shù)熟練掌握制圖工具軟件，比如CAD就是非常好的制圖工具，也是學(xué)習(xí)的好幫手，可以使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的同時順便學(xué)習(xí)掌握的一門技能。當(dāng)然在代數(shù)中也是應(yīng)用非常廣泛的，也可以利用動畫進行數(shù)列的演示，概率計算等等。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)進行直播課堂和討論

在網(wǎng)絡(luò)時代中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的一個攔路虎，在學(xué)校上網(wǎng)已經(jīng)是談虎色變，社會上也是把網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)直播等等視為毒瘤，紛紛遠(yuǎn)離之。而這些不是網(wǎng)絡(luò)的全部，也不能全面代表網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的也不僅僅是丑惡的網(wǎng)癮式的有害一面，也是有積極的一面的。網(wǎng)絡(luò)帶給人學(xué)習(xí)的便利和即時溝通，甚至可以多人同時視頻溝通。因此可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級微信群或者QQ群，方便學(xué)生和學(xué)生溝通，也方便學(xué)生和教師溝通，這樣教師可以把制作的微課放在群共享空間中，供學(xué)生隨時播放和學(xué)習(xí)。也可以對課件中的難點在群中討論，在討論中學(xué)習(xí)和進步。當(dāng)然有不懂的可以問教師，由教師親自講解，還不懂的可以反復(fù)地講解。如果是一個班級的學(xué)習(xí)群太大，討論的人數(shù)太多不夠集中的話，也可以4、5個學(xué)生一個學(xué)習(xí)小組，進行分組討論，結(jié)成幫扶小組。學(xué)習(xí)棒的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)，尖子生在講解難題的同時也可以加深對知識的掌握，這也是一個學(xué)習(xí)過程。教師可以根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)進度而布置不同深度習(xí)題的任務(wù)，擺脫以前的一刀切，全班同學(xué)都是一樣的作業(yè)任務(wù)，不能夠更好地因材施教。

四、 充分利用校園網(wǎng)

在大數(shù)據(jù)流行的今天，教師也要順應(yīng)潮流，緊抓新技術(shù)，利用校園網(wǎng)與其他學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流和交叉指導(dǎo)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)的便利讓學(xué)校和學(xué)校之間已不再是一個個的封閉的個體，而是可以互相交流的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點。可以利用網(wǎng)絡(luò)龐大的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和更新教學(xué)手段。也可以在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生之間進行交流，對某一個難點進行探討和學(xué)習(xí)，跨越距離的局限進行緊密的溝通，共同進步。教師也可以建立自己的教師群，對教學(xué)中的問題進行請教和咨詢，能夠得到更好的教學(xué)方法和處理意見。也可以在網(wǎng)絡(luò)公開課、精品課中篩選一些講解的非常好的中職數(shù)學(xué)課程，貼到班級群中進行共享。學(xué)校也可以聘請一些名師對課程或?qū)W生進行網(wǎng)絡(luò)點評和指導(dǎo)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。當(dāng)然也可以在教學(xué)網(wǎng)中開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)平臺，可以在學(xué)校平臺中進行授課、點評、測評、統(tǒng)計等等，這樣就可以更好教授學(xué)生，提高學(xué)生成績。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是大勢所趨，為了適應(yīng)潮流，我們應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，積極地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，甚至可以開培訓(xùn)班進行電腦技術(shù)培訓(xùn)。比如課件的設(shè)置，立體幾何的電腦軟件制圖等等都是我們需要學(xué)習(xí)掌握的。如用網(wǎng)絡(luò)溝通，與同行共同討論和進步，不能自己在本學(xué)校閉門造車，應(yīng)放開胸懷，擁抱開放。當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)也是有其優(yōu)點的，所以也是要重視的，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王英.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)技術(shù)的運用[J].亞太教育，2015（25）.

作者簡介：

許文正，彭振，山東省東營市，東營市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。