淺析小學階段的繪本閱讀

摘 要：書籍不僅是人類進步的階梯，還是全世界的營養品。閱讀是汲取書籍營養最直接的通道，但是由于低年級學生的漢字儲備量少，其文字閱讀比較受限。繪本作為圖字結合的閱讀材料，順應這一階段學生的需求，成為低年級學生閱讀的重要方式。

關鍵詞：小學繪本閱讀；優點；方法

繪本是世界公認的適合低年級學生閱讀的優秀讀物，它是一類以繪畫為主，并結合少量文字來一起表述一個故事的兒童文學。好的繪本不僅是講述一個故事，更是蘊含著豐富的情感和人生哲理。本文就繪本閱讀的優點和開展繪本閱讀的方法兩個角度進行講述。

一、 小學繪本閱讀的優點

（一） 色彩鮮艷，情節生動

低年級的學生識字量少，大段文字閱讀起來難度較大，加上純文字閱讀單調枯燥，孩子理解起來比較吃力，就容易對閱讀喪失興趣，甚至產生抵觸心理。繪本閱讀中有大量色彩明快的插圖，通過各種可愛的小動物、鮮艷的花草植物，將故事內容和主題活靈活現地展現出來。低年級孩子的注意力非常容易被色彩鮮艷的插圖所吸引，閱讀起來事半功倍。

（二） 情節簡單，想象空間大

喜愛讀故事是孩子的天性，繪本閱讀以圖畫為主，文字為輔，故事情節簡單明了。圖畫為孩子打開了想象力的大門，孩子可以圖畫為線索，把自己置身于故事當中，讓自己的精神隨故事內容一起遨游。通過繪本閱讀可以培養孩子的想象力。

（三） 故事有趣，內涵深刻

低年級的學生生活經歷少，他們對抽象的人生大道理不感興趣也不愿意接受。在繪本閱讀中，作者都是以簡短的有趣的故事為學生展現一個深刻的道理，這為學生深入淺出的明白人生道理提供了最佳途徑，讓學生既容易接受又容易理解。

二、 開展繪本閱讀的方法

（一） 正確的選擇繪本

不同的繪本閱讀在內容、文字含量以及故事的寓意上都有所不同，所以對于不同年級的學生要選擇不同的繪本。例如對于一年級的學生，他們的識字量和理解能力都很弱，所以教師要注意選擇內容最簡潔、文字量最少、故事內涵最淺顯的繪本來讓學生閱讀。如一年級的學生可以選擇繪本《妙趣科學之春夏秋冬》，這本書頁數較少，內容簡單，通過把一年四季的內容進行對比讓學生認識春夏秋冬，并且每個季節都有相應的插圖，四季特征明顯，易于理解。對于三年級的學生，他們已經掌握了一定量的漢字，理解能力也有明顯的提高，所以教師可以選擇有文字量稍多的繪本，內容寓意也可以有所加深。

（二） 選擇合適的閱讀方法

在繪本閱讀中常采用講讀法、自讀法和表演法。講讀法是小學繪本閱讀中最常用的一種閱讀方法。所謂講讀法就是通過教師的講解來帶領學生對繪本進行閱讀。低年級的學生各方面的能力比較欠缺，學習自主完成閱讀的難度較大，所以他們需要教師的帶領和指導，適用于講讀法。運用講讀法時教師可以為學生泛讀文字，通過泛讀教學生認識繪本中的文字，教師還可以帶領學生讀圖，教學生看圖的方法并幫助學生理解圖畫的內容。另外這種閱讀方法還適用于高年級中寓意深刻，學生理解起來有些難度的繪本。例如繪本《大衛，不可以》，這個故事內容不難，講的是大衛這個孩子調皮搗蛋，總是給媽媽制造麻煩，文中媽媽不斷驚呼“大衛，不可以”，從表面上很容易看出文中媽媽對大衛的調皮總是制止，卻不容易理解制止的后面是媽媽滿滿的關懷和愛，這層內容是學生容易忽略掉的，這就需要教師給予一定的講解來幫助學生們理解繪本更深一層的寓意。

自讀法顧名思義就是讓學生通過自己閱讀來掌握繪本中的內容。但是自讀法也并非意味著學生可以隨心所欲，想看什么就看什么，因為繪本閱讀的難度、內容有所不同，而學生對于是否適合自己閱讀繪本缺乏甄別性，所以即使是自讀繪本教師也要給出繪本選擇的范圍。但是在自讀閱讀中，教師盡量不要對繪本的內容提出過于具體的問題。因為一旦教師對于閱讀結果做出要求，學生在閱讀過程中注意力必然會圍繞教師的問題展開，這樣一來，學生的思維就會有所限制，就會影響學生發散思維的發展。總之在自讀繪本閱讀中，教師要適當地限制繪本閱讀的范圍和內容，但是不要對閱讀結果做過多要求，讓學生真正做到自己閱讀，獨立思考。

表演法也是小學繪本閱讀中一個常用方法，表演法是指學生對故事的內容進行演繹的一種閱讀方法。通過表演法進行閱讀不僅有利于加深學生對故事內容的理解，還有利于培養學生表現自己的勇氣和表達自己的能力。表演法分為兩種，一種是用自己的方式把繪本上的內容表現出來，另一種是選用繪本之外的內容表達與繪本內容相同的主題，前者較為基礎，后者是對前者升華。這種閱讀方式主要適用于較高年級。例如繪本《長大是怎么一回事》，教師可以事先為學生準備畫紙，讓學生通過繪畫的方式演繹出課本中小樹成長的過程來理解和感悟長大的過程，也可讓學生根據自己的理解，用繪本之外的內容表現長大的過程。

繪本閱讀以其鮮明的圖案，流暢的故事情節吸引著大量學生。恰當地利用繪本閱讀不僅能豐富學生的知識，養成良好的閱讀習慣，還能培養學生的思維能力與想象能力。

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作者簡介：尉遲雅靜，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區紅旗街小學。