如何通過跳繩運動有效提高小學生體育核心素養

曹康麗

【摘要】近年來，伴隨我國素質教育的全面落實，小學教育越來越重視對學生體育核心素養的培養和提升。但由于起步時間較晚，依然存在教材資料不足，教學時間匱乏和師資力量薄弱等問題，嚴重制約學生良好發展。本文將主要圍繞這些問題展開分析，并提供具體應對對策以供參考。

【關鍵詞】跳繩運動 小學生 體育核心素養

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0210-02

引言

所謂體育核心素養，具體是指人在體育方面所塑造出的修養，通常被先天遺傳因素和后天所處環境與教育水平所影響。具體內容包括身體綜合體體育素質水準、體育方面的人格和情感以及專業知識等。目前，大部分教師都能領悟這一素養的真正寓意，但在實際教學活動中取得的效果卻不盡人意，要加大研究力度。

一、我國小學生體育素養現狀分析

（一）缺少先進的教材資料

很多學校一致認為，體育教學要想實現教學目標，只需要完成實踐性教學即可。但因為體育素養的提高涵蓋諸多方面，學生不但要參與大量體育活動，還要學會相應的體育知識和技能。若在體育素養教學中缺少高效的、先進的教材支持，教師也就無法開展多樣性的體育教學活動，從而導致教學效率下滑。

（二）缺少充足的教學時間

對于體育這門學科而言，其強調的是實踐性教學，注重學生身體素養等方面的塑造和運動水平的提高，這和堅持不懈的進行體育鍛煉息息相關。但是，現階段小學生的學習壓力非常大，在理論課程上投入的時間和精力較多，嚴重制約學生體育素養的提高。長期以往，學生的身體機能會持續下滑，健康水平也會隨之降低，惜指失掌[1]。

（三）教師綜合素質較差

導致我國小學生體育素養普遍偏低的另一大原因即師資力量水平較差，教師層次和內容往往無法追隨時代發展腳步，也不能滿足學生實際需求，學生吸收的知識嚴重落后且沒有應用價值，從而導致其厭煩上體育課，甚至產生抵觸情緒。所以，教師一定要保持自己與時俱進，不斷提高綜合素養，以此確保體育教學順利開展，從而獲得理想的教學效果。

二、通過跳繩運動有效提升小學生體育核心素養的有效對策

（一）逐漸優化跳繩教學機制

只有不斷優化跳繩教學機制，才能確保其充分展現自身作用和長處，在課程中占據重要地位。教師要結合學生體質還沒有成熟的特征，有的放矢地、多樣性的豐富跳繩教學課程。相關教育部門也要緊緊圍繞我國塑造綜合型人才發展需求考慮，逐漸改善與優化教學內容與書本教材，添加和團體跳繩、花樣跳繩相仿的活動項目。

另外，教師還要科學分配跳繩課堂教學的時間，盡可能讓學生一天至少進行一個小時的運動。只有在此基礎上，才能真正強化學生體育運動認識和身體機能，才能潛移默化的提高其體育核心素養。

（二）提升教師綜合素質

教師在體育教學中的作用是有目共睹的。其必須要利用好自己的業余時間，積極學習和參加各種培訓和再教育活動，觀看大量優秀的教學視頻，從中借鑒成功經驗，吸取失敗教訓。還要進行自我反思和歸納，以此來提高自身的教學水平。學校更要為廣大教師提供學習的平臺和契機，舉行各種各樣的活動，例如：教師心得分享會，教師經驗溝通會，教學研討會等等，以此推動教師教學能力的提高和理想教學效果的實現。

比如：教師可在互聯網上下載并觀看一些有關花樣跳繩運動的教學視頻，如多人跳、轉體跳等等，結合班級學生實際情況對其進行改變，之后把全新的教學內容運用在體育課堂教學中，以此檢測教學成效[2]。

（三）豐富體育課堂教學形式

常言道，興趣是學生最好的教師，學生只有對跳繩感興趣，才能有堅持不懈運動的動機。傳統體育教學過程中，教師往往忽略課堂的活躍性、趣味性和多樣性，只注重講解落后的基本動作，教學缺少新意，必然無法讓學生對跳繩產生興趣，更談不上積極參加教學活動，特別是對一些本來就不喜歡跳繩的學生來講，簡直是一種煎熬。目前，新形勢下的教學資源越來越多且種類豐富，教師一定要充分發揮創新精神，利用富有樂趣的教學模式來吸引學生加入其中，感受此項運動的魅力所在，讓其端正學習態度，積極的參加到跳繩活動中來，從而提高教學效率和質量。

教師可通過多媒體展開教學。比如：在講解花樣跳繩里的雙人轉體跳與編花跳繩時，面對較低年級的學生，教師必須要全面細致的講授，采用多媒體播放視頻和教材融合教學的形式分解教學環節，按部就班的邊傳授邊示范。在此種教學方法下，學生能更深刻的理解和記憶所學知識，在實際操作時也能主動發現并糾正自己的錯誤。

結論

綜上所述，利用跳繩運動提高學生體育核心素養，是素質教育要求的主要體現。教師必須要及時轉變教學理念，擺脫傳統教學手段的束縛，不斷創新教學形式，以此調動學生跳繩的積極性和主動性?？蓮膬灮K教學機制、提升自身綜合素質、豐富體育課堂教學形式等方面入手，不斷提高學生體育核心素養，推動其向著更加健康的方向發展。

參考文獻：

[1]李一凡.基于科學素養的小學體育教學實踐與思考[J].小學生（中旬刊），2018（09）：27.

[2]張琨.初中學校多人花樣跳繩校本課程的開發與實踐研究[J].運動，2018（10）：119-120.