農(nóng)村中學(xué)英語成績兩極分化原因及對策

鄭永權(quán)

【摘要】《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生兩極分化依然存在，而且還相當(dāng)嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了英語教師的教學(xué)。因此，我認為如何運用新課程理念，轉(zhuǎn)變英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他們的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得最大限度的成就感，解決兩極分化問題，是每一位農(nóng)村教師必須考慮的重要問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 兩級分化成因 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0094-02

一、導(dǎo)致初中生英語成績兩級分化成因有以下幾點：

（一）留守兒童多，家長疏于管理。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，人們對物質(zhì)需求的不斷提高，最近幾年很多農(nóng)村人涌入大城市務(wù)工、經(jīng)商，每個學(xué)期我們學(xué)校政教處會做留守兒童的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：父母雙方都在留在孩子身邊的只占28.7%，父母雙方都外出的占34.4%，父母當(dāng)中一個外出占36.9%，全校有近400個留守兒童，這部分學(xué)生由于父母疏于管理，他們的思想、學(xué)業(yè)、成長都面臨著失管、失教，出現(xiàn)各班級很難找到勝任的英語課代表。

（二）“學(xué)習(xí)無用論”思想作祟。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)礦產(chǎn)資源豐富，很多家庭因為有礦每年收入幾百萬甚至上千萬，出現(xiàn)了很多爆發(fā)；另一些人到大城市做小吃每年收入20-30萬，這些家庭的年收入遠遠超過一個普通工薪階層，所以他們覺得讀書沒有多大用處，沒讀書一樣能掙錢，甚至比有文化的人掙得更多。

（三）由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語專業(yè)教師不足，學(xué)校對英語教學(xué)也不夠重視，升入初中的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差從一開始就跟不上全班同學(xué)的學(xué)習(xí)步伐，三分之一的學(xué)生英語畢業(yè)考英語成績不及格，12%的學(xué)生成績在30分以下，基礎(chǔ)差成了英語學(xué)科的學(xué)困生。大部分學(xué)困生因為缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的態(tài)度很差，自控能力較差，有的學(xué)生有叛逆心理，學(xué)習(xí)英語基本上沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等好習(xí)慣，作業(yè)書寫不規(guī)范，許多年輕教師對這樣的學(xué)生無所適從，導(dǎo)致很多學(xué)生成為后進生。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。由于小學(xué)對語音和語法學(xué)習(xí)不是特別重視，學(xué)生基本是在漢語的思維習(xí)慣下學(xué)習(xí)英語的，因而受母語的影響很大，嚴(yán)重干擾了英語學(xué)習(xí)的開展。仁愛英語教材詞匯量也多，難度也在加深，不少學(xué)生開始慢慢對英語產(chǎn)生畏難的情緒，興趣和積極性不斷的下降，英語成績也會下降。這些學(xué)生不懂得制定學(xué)習(xí)計劃。

（五）教師教學(xué)方法陳舊。有些教師上課時照本宣科，滿堂課滔滔不絕，板書密密麻麻，學(xué)生拼命的記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法沒有對知識的拓展和延伸，不注重知識的遷移和應(yīng)用，學(xué)生自然就不愛學(xué)，學(xué)習(xí)效率低下。題海式，老師通過大量的題目讓學(xué)生完成，學(xué)生花了大量時間和精力完成作業(yè)，可是很多學(xué)生根本不理解怎么做，為什么做錯。上課缺乏激情，師生之間缺乏必要的情感交流，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹，對差生缺乏人文關(guān)愛和必要輔導(dǎo)，這也是導(dǎo)致英語成績兩極分化的重要因素。

二、有效消除兩極分化的重要途徑

（一）改變過去傳統(tǒng)教育觀念，因材施教，分層教學(xué)，對癥下藥。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造生動有趣的課堂氣氛。結(jié)合班級實際情況，把學(xué)生分成三個層次，“優(yōu)等生”、“中等生”、“后進生”三類。“優(yōu)等生”學(xué)生思維活躍，反應(yīng)快，他們好勝心強，有強烈的求知欲望。“中等生”他們愛要面子，羞于提問，學(xué)習(xí)的主動性不夠，學(xué)習(xí)方法不靈活。可通過談心、觀察、家訪，讓他們改進學(xué)習(xí)方法。不斷提高他們的學(xué)習(xí)熱情，促進英語學(xué)習(xí)。“后進生”學(xué)習(xí)被動，好動、貪玩。教師可采取感情投入的方法，發(fā)掘他們身上的閃光點，及時給予鼓勵，給每一個后進生配一個優(yōu)生，進行“一幫一”活動。

（二）激發(fā)差生學(xué)英語的興趣和求知欲。（1）教師在組織課堂教學(xué)時，要制定班級實際的教學(xué)計劃，特別注重知識的層次、難易，做到循序漸進序，調(diào)動他們的積極性，針對注力易分散的特點，多媒體、動漫等現(xiàn)代化教學(xué)手段給后進生以不斷的感官刺激，提高他們學(xué)習(xí)英語的樂趣。（2）開展多元化課堂，讓學(xué)困生迷上英語課，引入些生動有趣的表演活動，例如：“模仿秀”、“快速搶答”、“達人秀”、“英語故事達人”等來提高課堂的趣味性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、規(guī)范書寫、 獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。（2）小組合作探究。（3）勤學(xué)好問。（4）廣泛閱讀英語書籍（5）獨立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣。

（四）加強家校聯(lián)系。許多家長自身文化程度較低，不懂教育，把孩子的教育問題完全交給學(xué)校，學(xué)校單方面的教育是遠遠不夠的。只有通過家校之間密切配合，教育才能取得良好的效果。（1）建立班級微信群搭建家校溝通橋梁。（2）利用課余時間進行家訪。（3）考后精心組織家長會。與家長溝通時講究藝術(shù)，多贊美，少批評，聽取學(xué)生家長意見和建議，在教學(xué)中加以實施。

（五）提升教師素質(zhì)。（1）學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費投入，為老師提供更多的學(xué)習(xí)平臺。（2）到名校學(xué)習(xí)，請名師指導(dǎo)。（3）城鄉(xiāng)之間加強合作，資源共享。（4）教師個人努力鉆研教材和教學(xué)方法，提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)能力。

綜上所述，后進生在我們學(xué)校客觀存在，教育教學(xué)中遇到問題和坎坷是不可避免的，遇到問題多點耐心、多點愛心、多點寬容；用愛心呵護、感化他們，用我們先進的教育理念為他們指引前行，讓每個后進生體驗到學(xué)習(xí)英語的快樂，那樣離我們的成功就不遠了。

參考文獻：

[1]《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》

[2]張紅梅.《如何激發(fā)初中生英語寫作興趣》2013，（1）：110.