情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用探究

宋萍

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0074-01

閱讀教學是語文教學的重要內容。改善和提升閱讀教學質量，提高學生的閱讀能力進而培養學生的語文素養是語文教學的目的所在。然而，受傳統“滿堂灌”式閱讀教學模式的影響，學生提不起閱讀興趣，閱讀教學效率也無從提升。現如今，情境教學法因其生動、有趣的課堂教學特點被廣泛應用于各學科的教學活動中，受到了廣大師生的青睞和喜愛。作為小學語文教師，我們應積極探究情境教學法在閱讀教學中的有效運用策略，以此來激發學生的學習興趣，提高閱讀教學的有效性，推動語文教學活動朝著正確的方向順利發展下去。

一、運用多媒體教學，創設直觀情境，激發學生閱讀興趣

興趣是促使學生主動學習的情感基礎和內在動力。成功的教學不是強制性的要求學生學習，而是從學生的興趣出發，使學生從內心真正認可某一學科，從而積極投入到該學科的教學活動中。而多媒體教學設備具有的圖文并茂及聲像結合的教學優勢在培養學生學習興趣方面發揮了重要的作用。作為小學語文教師，我們在進行閱讀教學時，應充分利用多媒體創設教學情境，使學生在直觀的教學模式下感受到閱讀的快樂，從而積極、主動地投入到閱讀活動中。

例如，以《美麗的南沙群島》這篇課文為例，在課堂上，為了激發學生的興趣，我先利用多媒體播放了一張中國地圖，在地圖中指出南沙群島的位置，并向學生說到：“同學們，這就是南沙群島所在的位置，它位于我國南海區域，是我們祖國的南大門。”說完向學生播放了一段關于南沙群島景色的視頻，波濤洶涌的大海，如串串珍珠般的美麗島嶼一一映入學生眼簾，學生都聚精會神地觀看著，并不時發出贊嘆聲，感嘆著祖國大好河山的瑰麗風景。我也趁機說到：“伴隨著多媒體教學設備，我們已經領略了南沙群島的秀麗風景，那么課文中作者又是怎樣描寫南沙群島的風景的呢？我們一起來翻開課本，認真閱讀起來吧。”學生都紛紛打開課文，認真閱讀課文中的相關內容。如此，通過運用多媒體教學設備，為學生創設了生動、直觀的教學情境，激發了學生對課文的閱讀興趣，調動了學生的學習積極性，為閱讀教學工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

二、引入生活經驗，創設生活情境，提高學生認知能力

小學階段的學生年齡相對較小，對外界的事物有著強烈的好奇心，這一特點決定他們無法長久地將注意力集中到課堂中。而語文作為一門工具性較強的語言學科，與學生生活的方方面面有著緊密的聯系。在語文教學過程中，教師可以從學生的生活經驗出發創設生動、有趣的生活情境，以此來吸引學生對課堂的有意注意，調動學生的閱讀積極性，提高學生的認知能力。

例如，以《第一次抱母親》這篇課文為例，這是一篇表達母愛偉大、激發對母親崇敬、愛戴之情的文章。在課堂上，為了吸引學生對課堂的注意力，我與學生展開互動，向學生說到：“同學們，偉大的母親含辛茹苦地撫育我們長大，我們應該對母親懷有無限崇敬和熱愛之情。文中的作者通過日常之事的描寫，刻畫出了母愛的深沉與偉大。那么，在日常生活中，你們與自己的母親之間發生過哪些令人感動或令人難忘的事情嗎？”話題一出，學生都積極討論起來，我也趁機讓幾名學生表達了自己的親身經歷與感受，課堂氛圍也隨之高漲。在談論中，學生對課文中的“母親”也有了更深刻的認識，并積極投入到對課文內容的閱讀中。如此，通過引入學生的生活經驗與之展開互動，為教堂教學營造了生活化的主題和場景，強化了學生的對課文知識的認知，使學生樂于參與對課文的閱讀活動，提高了課堂教學的效率。

三、聯系教材內容，創設問題情境，培養學生探究能力

問題是開啟智慧之門的鑰匙。通過設置有效的問題，可以使學生對知識產生探究的欲望和動力，從而積極、主動地進行探究活動。語文教材中一些文章的思想觀點極具探究性，疑問能夠有效激發學生對文章的閱讀興趣和探索欲望。為此，作為小學語文教師，我們應從教材內容出發，創設富含啟發意義、引人深思的問題，以此來調動學生的學習積極性，培養學生的探究能力。

例如，以《滴水穿石的啟示》這篇課文為例，在課堂上，我先向學生講解了本課的生字詞，然后讓學生通讀全文并概括文章的主旨大意，使學生對課文有一個基本的認識和把握。在此基礎上，我讓學生逐段品讀課文，并向學生提出問題：1.第一自然段中“太極洞內的一大奇觀”指的是什么？它又是怎樣形成的？2.第二自然段中作者寫了李時珍、愛迪生、齊白石的三個例子，想要說明什么？你從這些名人的什么地方感受到他們具有滴水穿石的精神？3.滴水穿石，帶給了你怎樣的啟示？這樣，以層層遞進問題的形式引導學生去細致地閱讀課文，感悟文章的內涵，尋求問題的答案。如此，通過聯系教材內容創設問題情境，激發了學生對課文的探究欲望，促使學生積極、主動地投入到閱讀教學工作中。富含啟發性的課文內容更是引發了學生對于生活的感悟，這對教學活動的順利開展都有極為重要的推動作用。

總之，情境教學法作為一種有效的教學方法，在語文教學活動中有著較為廣泛的應用。作為小學語文教師，我們應積極探究情境教學法的有效實施策略，使之能為語文教學增添無限色彩。