新課標理念下提升學生信息素養的教學對策初步探究

韓旭

【摘要】? 新版高中信息技術課程標準明確提出學科核心素養的四大要素。這四大要素之間彼此相輔相成、互相促進。本文從四個方面分析了每個要素的核心內容和特點，并根據作者長期一線的教學實踐提出了提升相應素養的具體教學對策，對新一輪課程改革下如何提升學生信息素養作了初步探究。

【關鍵詞】? 信息素養 信息意識 計算思維 數字化學習與創新 信息社會責任

【中圖分類號】? G633.67 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-254-01

本次2017版《普通高中信息技術課程標準》明確指出課程的總目標是：“高中信息技術課程旨在全面提升全體學生的信息素養。”其中又明確提出學科核心素養的四大要素：1.信息意識;2.計算思維;3.數字化學習與創新;4.信息社會責任。在課程內容與學業質量標準所設計的必修和選修的所有模塊的學業要求中一直貫穿這四種素養的培養，并在學業質量標準上分出若干個級別與相應的核心素養水平相對應。作為一名一線教師，應當深入學習、研究、理解信息技術新課程標準下信息素養的含義，并在實踐中不斷深入探究提升學生信息素養的教學對策。結合自己的教學實踐，本文就從以下幾個方面進行初步探討。

一、注重學生交流與合作，加強學生自主的信息意識

新課標指出：“信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。”這方面素養的培養與加強絕非一日之功，需要教師長期的多角度的滲透式教育，另一方面也要改變以往以教師為中心傳統教學模式，轉而采取能夠促進學生之間交流與合作的教學模式，從而充分體現學生學習主體性。比如可以在學生間建立協作小組，將不同學習能力、興趣、個性的學生分配在同一組內，促使學習小組形成“組內合作，組間競爭”的氛圍。在自主探究中，各組進行有計劃的協作學習，達到共同提高的目的。教學實踐中我們常發現教師強調了好幾遍的知識點，學生不能掌握，可是同學彼此之間示范操作一遍，往往就能記得很牢。教師通過讓學生以小組形式參與學習實踐活動，凸顯了學生的主觀能動性，有利于學生自主加強信息意識，解決問題過程中與他人共享信息實現信息的最大價值。

二、通過項目活動創設情境，逐步發展學生的計算思維

新課標提出計算思維是指：“個體在運用計算機科學領域的思想方法形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動”。教師可以精心設計項目活動創設問題情境，組織學生在解決問題的過程中，引導學生學習數據與計算方面的知識，逐步培養并發展學生的計算思維。例如，在講解“窮舉法”這一算法時，可以先設計簡單有趣的項目活動導入，激發學生的興趣;在了解了窮舉法的原理、特點之后再通過布置求解“水仙花數”“百錢百雞”等經典問題的活動來讓學生進一步探討鞏固。從簡單問題詳細剖析，推出一般情況，得到結論（算法理論），再從理論推展，解決其它問題。在具體教學中，根據學生的情況，盡量做到難度適中，過渡自然，逐步推進。

三、注重聯系生活實際，引導學生選擇合適技術進行數字化學習與創新

新課標提出數字化學習與創新是指：“個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務的能力，形成創新作品的能力。”在高中信息技術課上，教師應讓學生運用信息技術在貼近生活實際的情境中進行創新和實踐，以此提升學生的數字化學習與創新方面的素養。比如，在學習《搜索引擎》這部分內容時，教師可以對學生布置如下任務：“同學們假如你和家人寒假想去海南旅游幾天，現在要求你安排好這次旅游的計劃，如旅游景點、門票情況、旅館的地址、住宿費用等等，要想對這些信息有全面的了解，我們就需要利用搜索引擎查找因特網信息，為你這次的旅游計劃進行服務。”這樣，通過聯系學生的生活實際，使學生明白學會搜索引擎的使用對實際生活的重要性，進而在學習時積極投入熱情，有利于激發學生的創新實踐。

四、關注情感態度與價值觀教育，培養學生的信息社會責任意識

新課標中明確指出：“信息社會責任指信息社會中個體在文化修養道德規范和行為自律等方面應盡的責任。”這就要求一線教師關注情感態度與價值觀教育。我們應在教學中充分挖掘信息技術課程的內涵，教學內容應密切聯系學生的生活實際，讓學生在活動中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法，讓他們在這樣的活動中形成個性化的情感態度與價值認知，形成個人的情感態度與價值觀。在教學實踐中，教師創設教學情境要貼近現實社會并體現出一定的社會價值導向。例如，熊貓燒香、3Q大戰、人肉搜索、魏則西事件、美國制裁中興事件等社會熱點網絡道德問題。以情境為基礎，在教學活動中，既可以完成本課的知識、技能的傳授，又能讓學生充分體驗信息技術蘊含的文化內涵，積極培養學生的信息社會責任意識。

正確理解新課程的理念、目標、內容和評價，是我們正確把握、貫徹此次課程改革的重要前提。新課標中指出信息素養的四大要素是從“素養”層面對信息技術學科核心素養內涵的揭示，是學生信息素養在“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三個方面得到全面發展的綜合表現。隨著信息素養的重要性日益凸現，圍繞如何提升學生信息素養的教學的探究也逐漸成為各界關注的重大理論與實踐課題。我們一線教師要對新課標認真學習鉆研，勇于思考與實踐，不斷更新觀念，改革教學方法，致力于新課程的全面實施和學生信息素養的全面提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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