以語文學科為例，淺談對中職教材中德育內容的挖掘

尚明霞

【摘要】? 德育是教育的主要內容之一，作為一名中職教育者，時代的現狀和學生的學情促使我們必須抓住教育的主陣地——課堂，充分挖掘當下中職教材中的德育內容，篩選信息，找準方法，重視各學科的課堂思想道德引導和熏陶，使德育真正落到實處。

【關鍵詞】? 中職教材 德育內容 語文學科

【中圖分類號】? G712 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-230-01

人心浮躁的當下，德育已成為學校教育中一個非常重要且非常迫切的任務。但是，德育手段僵化，流于形式，學生應付性心理較強，抵觸性情緒較重，德育并未起到它真正應該發揮的作用。因此，如何將德育融進學科教學，這是作為教育者的我們所需要迫切解決的問題。這一點，在中職教育中尤為急切。而要想將德育融進學科教學，首先得學會挖掘中職教材中的德育內容。在此，我就以語文學科為例，淺談一下對中職教材中德育內容的挖掘。

首先，我們來了解一下，為何要挖掘中職教材中的德育內容。

德育一直是擺在教育教學第一位的，但是，我們的德育理論往往在強調德育首位時，任意拔高了關于政治的、信仰的、理想的內容，德育的價值取向與道德修養主體（即學生）的內在要求出現了錯位，導致德育過程陷入了空洞枯燥和運動式口號宣傳的泥潭。學校德育工作方式也往往急功近利，企圖通過看一次電影，辦幾次主題班會等方式，來提高學生的思想道德素質，很不被學生喜愛和接受。

中職學校的學生從整體來說，基本素質參差不齊，思想道德上的缺失尤為明顯。而傳統中職學校的課堂教學中，德育效能并不高。受傳統應試教育影響，重技能輕德行，重課本知識灌輸，輕課堂思想道德的滲透。并且，課堂教學德育內容往往與學生的學科知識相脫節，缺乏課堂德育的吸引力和感染力。很多的課堂教學甚至忽略了課堂教學德育的滲透，即便是課堂注重德育，也是一種教學后強貼標簽的德育方式，課堂教學中的德育任務完成得并不理想。

在這樣的情況下，作為中職教育者的我們，深入挖掘中職教材中的德育內容，通過研究分析，再將德育內容以合適的形式在課堂中向學生進行教育，很顯然，是十分必要而有價值的。

那么，何謂中職教材中的德育內容呢？所謂中職教材中的德育內容，即指現行中職教材中對學生具有德育教育作用的內容。這樣的內容是極其普遍的，在各個學科的教材中都存在著，尤其是在語文教材中。隨便翻開一本語文教材，能給予人德育教育的內容處處可見。

那么，作為教育者的我們，是不是將教材中所有能給予學生德育教育的內容都一股腦地傳遞給學生呢？很顯然不是。一者教學任務和教學時間不允許;二者教學過程中相關德育內容有重復之嫌，沒必要;三是面面俱到的德育教育，簡單粗糙，流于形式，作用并不大。

那么，我們究竟該如何去挖掘中職教材中具有德育價值的內容呢？

第一，要有利用學科教學進行德育教育的意識。無論是什么科目的教師，都必須要有德育為先的意識，并且要利用好自己的課堂，使德育教育落到實處。無論是語文學科、歷史學科，還是英語學科，政治學科，亦或其他的專業類學科，其教材中都有可以挖掘的具有德育意義的內容。作為教師的我們，在備課之時，便應該將德育內容放進教學目標中，并有針對性地運用適當可行的方法，在課堂上將相關內容進行教授引導，從而在潛移默化中自然而然地對學生進行德育教育。

第二，要有準確篩選教材中德育內容的能力。教材中具有德育教育意義的內容很多，但并不是每一個內容都適合在課堂上向學生進行教授的。我們必須學會準確篩選教材中適合進行德育教育的內容，并將其運用到課堂中去。

第三，要找準利用教材中德育內容的方法。教材中如此多的德育內容，要用怎樣的方法才可以將它恰如其分地向學生進行展示呢？我的選擇是微課。作為一種新興的教學模式，微課時間短，內容精，易制作，好把握。以高中語文人教版教材中的課文為例，《記梁任公先生的一次演講》一課，教學難點之一在對《箜篌引》的理解上，學生不能理解《箜篌引》中“公”的形象，也無法讀出其中的悲劇意義。所以，此處可以以微課的形式講解《箜篌引》的創作過程，從而引導學生準確理解詩歌內容。再用微課介紹梁任公先生的相關內容，從而加深學生對梁任公先生講解此詩用意的理解，也就更深入地理解了梁任公先生（即梁啟超）的精神與風骨，受到了愛國主義精神的熏陶。在教授這篇課文時，微課的使用使枯燥的內容變得生動起來，激發了學生的學習興趣，加深了他們對課文的理解，并對他們進行了德育教育，其作用是顯而易見的。又如《奧斯維辛沒有什么新聞》一課，教授時在開篇以微課進入，介紹奧斯維辛集中營的相關內容，給學生以最直觀最震撼的印象，激發他們內心的同情和善良，也讓他們想起祖國曾經歷的傷痛，從而更加珍惜今天美好的生活。這些微課的使用，都恰如其分地將教材中的德育內容傳遞給了學生，從而自然而然地完成了德育教育，也完成了情感上的教學目標。

第四，要有不怕麻煩的精神。微課雖然教學效果好，制作較為簡單，但是制作起來仍然需要大量的精力和時間，從教學設計，到素材選取，到配音講解，到視頻制作，都需要付出不懈的努力。所以，如果想利用微課對學生進行適當的德育教育，便必須要有不怕麻煩的精神，愿意花時間，敢于花心思，樂于去用心，精心構思設計，精心準備完成，這樣，才可以使自己的微課德育落到實處。

作為教育的主陣地，學校在德育上責無旁貸。而課堂，便是學校德育的主戰場。作為教育者的我們，必須抓好這塊主戰場，抓住戰場上的主角，即教材，用心挖掘，用心設計，用心教授，才能夠真正解決好德育這個重大的課題。

【本文系2016年湖南省職業院校教育教學改革研究項目“中職藝術學校德育學科‘兩化特色研究與建設”（項目編號：ZJZB2016037）的階段性研究成果】