網絡語言資源在小學作文教學中的運用

蔣伶俐

【摘要】? 互聯網快速發展給我們的學生與生活帶來了極大的改變，教師在教學過程中完全可以利用網絡資源進行教學，在豐富學生學習體驗的基礎上不斷提高其學習效果。對于小學語文教師而言，其不僅可以通過互聯網豐富自身的學識，還可以通過網絡語言資源來激發學生寫作的興趣與熱情。本文簡單分析了網絡語言資源的特點，并就網絡語言資源在小學語文教學中的運用提出幾點建議，從而促進作文教學效果不斷提高。

【關鍵詞】? 網絡語言資源 作文教學 語文教師

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-164-01

作文教學屬于小學語文教學的重要組成部分，對學生語言組織能力與表達能力的提高具有重要的促進作用?，F今，互聯網已經滲透到了社會各個角落，并對我們的學習與生活產生了重要的影響，語文教師在進行作文教學時，也將網絡中的語言資源與課堂教學進行結合，這樣不僅能活躍課堂教學氛圍，還能提高學生寫作的興趣與熱情，從而促進作文教學質量的不斷提高。

一、網絡語言資源的主要特點

網絡語言資源，主要指的是在互聯網上盛行的語言，隨著互聯網的不斷變化發展，網絡語言資源也千變萬化、形式多樣，不僅包括各種語言文字，還包括各種符號、圖形、視頻等。具體而言，網絡語言資源特點具體表現在以下幾個方面，（1）網絡語言資源不僅可以生動表達了人們的具體需求，還具有一定的詼諧性與幽默感，在某些情況下，網絡語言還蘊含著濃濃的人情味，而這些語言所蘊含的意義與情感是傳統語言所不具備的。（2）網絡語言具有鮮明的風格與特點，可以傳遞出更多、更豐富的感受，而且容易受到年輕人的喜愛與歡迎。（3）網絡語言一般比較簡潔、凝練，人們可以用簡單的幾個字表達出自己的全部感情，這就是我們常說的“直抒胸臆”。我們可以看到，網絡語言本身就不具有嚴禁性與規范性，有些甚至特意通過諧音、錯別字來進行表達，如若教師在使用網絡語言資源進行教學時不謹慎篩選，則有可能出現事倍功半的教學效果，影響學生對語法準確性的認識。

二、網絡語言資源在作文教學中的運用

1.利用網絡語言資源激發寫作興趣

學生學習興趣與學習熱情的高低與教學質量有著密不可分的聯系，教師在進行習作教學的過程中不能通過強制性手段進行教學，而應當從學生角度出發，重點激發其學習興趣，讓其愛上寫作、樂于寫作?；ヂ摼W技術具有直觀性、豐富性與具體性，不僅可以賦予學生更多更豐富直觀的體驗，還能將抽象的事物具體化、簡單化，從而為學生習作提供更多的思路與方向，這對于其學習效果的提高具有重要的促進作用。

如教師所布置的作文主題為“秋天之美”，則可以讓學生在上課之前通過互聯網收集一些與秋天有關的文字、語言或者圖片，并預先進行欣賞、研究，為課堂教學做好準備。課堂教學開始以后，教師可以先組織學生分組進行討論，分享一下自己對秋天的印象或者感受，以加深其對作文主題的理解與認識。隨后，教師利用多媒體播放一些與秋天有關的圖片、視頻資料，金黃的稻谷、艷紅的楓葉、累累的果實以及漫山遍野的黃葉，學生自然會產生身臨其境之感，仿佛走進了秋天的彩色畫卷中，充分感受到了秋天的美。同時，學生還可以聽到農民豐收的笑聲、黃昏鳥兒的歡叫、秋風吹起的沙沙聲……在這個過程中，教師應重點指導學生抓住事物的特點，有序地進行觀察與體驗，從而讓其在寫作時能做到“下筆如有神。”

2.利用網絡語言資源積累寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，良好的素材是學生寫作的前提與基礎，只有積累足夠豐富的素材，才能在寫作的過程中做到一氣呵成、文不加點。眾所周知，小學生天生活潑好動，注意力容易被其它事物所分散，從而導致其難以對事物現象進行持續性觀察，觀察效果自然不好。與此同時，小學生詞匯量有限，其在寫作的過程中經常會產生捉襟見肘之感，不知道該寫些什么，也不知道從何下手去寫，在此種情況下寫出來的作文自然是假、大、空。因此，教師應主動利用網絡語言資源為學生積累豐富的寫作素材。

在平時的教學中，教師可以與學生進行協商溝通，建立一個“寫作素材庫”，將網上有價值的文字、動畫或者視頻收集起來，分類放到素材庫中。由此，學生寫作的時候無需大費周章尋找素材，只要點開素材庫，便能找到各種各樣的素材資源，從而提高寫作的整體效果。如教師布置的寫作主題為“可愛的小動物”，學生則可以點開素材庫，并在素材庫中找到動物分類，從中提煉出小狗、金魚、松鼠等小動物的圖片、視頻以及文字，文字內容具體包括動物的外形特點、生活習慣等，學生可以反復進行觀察與欣賞，從而在寫作時能做到有話可說、情感真實。

3.運用網絡語言資源實現習作優化

如果說良好的寫作興趣與豐富的寫作素材是進行寫作的前提與基礎，那么習作優化則是提高學生寫作水平的重要保證。在網絡語言資源的視角下，小學生可以利用各種各樣的網絡資源來構思寫作思路，即從哪個角度切入、如何表達更為生動具體等，從而不斷提高其寫作能力與寫作水平。除此之外，學生在利用網絡語言資源進行習作優化的過程中，自然會主動去轉換自己的表達方式，使得語言更為生動、形象，從而提高了整篇文章的水平。

結語

總而言之，現代小學生受到網絡語言的影響較深，教師在進行寫作教學的過程中可以利用網絡語言資源指導學生進行寫作，一方面可以拉近學生與寫作之間的距離，激發寫作興趣，另一方面可以幫助學生積累寫作素材、優化寫作水平，從而不斷提高其寫作能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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