史料教學(xué)激起歷史思維的浪花

王翠

【摘要】? 本文是一篇教學(xué)課例。通過讓學(xué)生對開辟新航路的航海家進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生思維，在爭論中和教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生形成比較客觀看待“評價(jià)開辟新航路的航海家”這一復(fù)雜問題的認(rèn)識。文章由四部分組成：第一部分是教學(xué)背景;第二部分是教學(xué)回放;第三部分是教師對本課例教學(xué)活動的點(diǎn)評;第四部分是對本課例的教學(xué)反思。

【關(guān)鍵詞】? 新航路 航海家 地理大發(fā)現(xiàn) 人物評價(jià)

【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-143-01

教學(xué)背景

從15世紀(jì)末開始，為了尋求海外財(cái)富，西歐國家的航海家和商人紛紛揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，陸續(xù)開辟了通往世界各地的新航路。從此，世界各地孤立發(fā)展的狀態(tài)被打破，聯(lián)系日益密切。在學(xué)習(xí)《開辟新航路》一課中，教材24頁中有一張新航路開辟示意圖，根據(jù)這張地圖思考的問題是“如何評價(jià)這些航海家”，在講述時，學(xué)生對這個問題特別感興趣，異?；钴S，進(jìn)行了討論，發(fā)表見解。

教學(xué)活動回放

在提及評價(jià)這些航海家問題時，班級同學(xué)持有不同意見，而且討論熱烈。學(xué)生首先圍繞航海家航海的目的進(jìn)行討論。

賴玉春：“俗話說：‘人為財(cái)死，鳥為食亡，這些航海家主要的目的還是為了自己的政治和經(jīng)濟(jì)利益。哥倫布擁有航海技術(shù)與冒險(xiǎn)精神，但缺少財(cái)力與實(shí)力，于是就在葡萄牙與西班牙爭奪海域與殖民地的競爭中尋找商機(jī)，由國王提供財(cái)力、建設(shè)航隊(duì)、提供后援與實(shí)力，而哥倫布則用自己的航海技術(shù)與冒險(xiǎn)精神作為資本入股，并按合約保證發(fā)現(xiàn)新的大陸與航線。哥倫布并沒有能從當(dāng)時航海技術(shù)最發(fā)達(dá)的葡萄牙國王諾奧二世那里獲得有合理風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的合約，才轉(zhuǎn)而將機(jī)會投給了西班牙的伊莎貝拉女王?！?/p>

葉志偉：“是的，我以前看到過這樣的資料：西班牙伊莎貝拉女王與哥倫布簽定歷史上有名的《圣塔菲協(xié)議》，從而實(shí)現(xiàn)了美洲新大陸的偉大地理發(fā)現(xiàn)的夢想?！妒ニ茀f(xié)議》規(guī)定：（1）女王陛下任命哥倫布為他行將發(fā)現(xiàn)或獲得的一切海島和陸地的統(tǒng)帥并且可以世襲。（2）任命哥倫布為他行將在所過海洋上發(fā)現(xiàn)或獲得的陸地和海島的副王和總督。（3）在這些地區(qū)將來的一切黃金、白銀、珍珠、寶石、香料及其它商品他都可以征收和保留1/10，并且一概免稅。正因?yàn)檫@種財(cái)產(chǎn)權(quán)利的保護(hù)與激勵性的誘惑，才有了哥倫布新大陸的發(fā)現(xiàn)和麥哲倫的環(huán)球航行，也才造就了一個瘋狂的爭霸歐洲與世界的強(qiáng)大的西班牙帝國?！?/p>

老師：當(dāng)看到學(xué)生對這一問題爭論基本到位時，我不失時機(jī)進(jìn)行了引導(dǎo)：“同學(xué)們講的很不錯，總之，歷史的真實(shí)過程是非常復(fù)雜的，我們只是盡可能地去理解歷史。一旦這種探險(xiǎn)動機(jī)成為一種歷史活動時，就對歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們可以通過對新航路的影響這一問題的探討進(jìn)一步來認(rèn)識和評價(jià)這些航海家?！绷信e此料如下：

材料一歐洲的商人們開始直接同世界各地建立商業(yè)聯(lián)系，他們把亞洲的茶葉、絲綢、瓷器、香料，非洲的黃金和象牙，美洲的黃金、白銀、玉米、煙草以及歐洲的槍支、工藝品等運(yùn)往各地銷售，賺取豐厚利潤?！Q(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化，股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn)，商業(yè)的地位日益重要。貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸。以歐洲為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。

材料二16世紀(jì)，歐洲的黃金從55萬公斤增加到119萬多公斤，……物價(jià)上漲使靠工資為生的工人實(shí)際工資下降，日趨貧困。按傳統(tǒng)方式征收定額貨幣地租的封建主，收入減少了。新興的資產(chǎn)階級靠使用廉價(jià)的勞動力和高價(jià)出售產(chǎn)品而得到好處。所有這些都加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。

黃柏宏：“從歷史發(fā)展的角度看，這些影響促成了世界市場的形成，極大地促進(jìn)了世界歷史的發(fā)展。但客觀地說，這種發(fā)展是建立在一些地區(qū)和民族做出巨大犧牲、遭受巨大災(zāi)難的基礎(chǔ)上的。“犧牲”或許必然，但人類發(fā)展應(yīng)該追求這種“犧牲”的避免或盡可能減少。因此，我認(rèn)為新航路的開辟是一場血與火的洗禮，用一句話來形容，就是一半是海水，一半是火焰?！?/p>

教師分析點(diǎn)評

“剛才同學(xué)圍繞著如何評價(jià)開辟新航路的航海家這一個問題進(jìn)行了熱烈的討論，有史有論，史論結(jié)合，講的都非常好，下面將同學(xué)們的討論進(jìn)行整體分析點(diǎn)評。大家的討論是圍繞兩個論點(diǎn)進(jìn)行的，在此過程中基本上形成了兩種不同的認(rèn)識和一種共識：第一種認(rèn)識是認(rèn)為這些航海家值得稱贊。第二種認(rèn)識，觀點(diǎn)與第一種相反，認(rèn)為這些航海家應(yīng)該受到批判。第三種認(rèn)識，新航路的開辟既有積極的影響又有消極的影響。

當(dāng)前在史學(xué)評價(jià)中，常用的史觀有馬克思主義的史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀和文明史觀。而文明史觀是目前比較客觀和分析歷史問題運(yùn)用最多的一種史觀，也是符合新課程理念的一種史觀。根據(jù)文明史觀，我們不難得出下列較為客觀的認(rèn)識：歷史是可以解釋的而不是凝固的。人們在解釋歷史時首要的是要循著正確的歷史觀，并根據(jù)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作出有意義的解釋?？傊覀冊谠u價(jià)歷史人物時，要實(shí)事求是，客觀全面。

課后反思

對于這樣一個理論性強(qiáng)，難度大的問題，教師在討論前一定要做好充分的準(zhǔn)備，既要具備歷史理論水平，又要具備分析問題、解決問題的能力和技巧，方可給學(xué)生一個明確的指導(dǎo)，因此要求教師在平時要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。學(xué)生的思維敏銳而獨(dú)特，觀點(diǎn)深刻而獨(dú)到，教師面對學(xué)生不同認(rèn)識時，允許他們有各種不同的觀點(diǎn)和想法，即使對于不正確的觀點(diǎn)也應(yīng)持寬容的態(tài)度，而且還要及時做好引導(dǎo)工作，以使他們在知識和技能，價(jià)值觀和人生觀等方面得到進(jìn)一步提升。

（注：本文為廣東教育學(xué)會2017年度教育科研規(guī)劃小課題——史料運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中的誤區(qū)及糾正策略（課題編號GDXKT11647）的階段性成果。）

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1][美]斯塔夫里阿諾斯著，吳象嬰、梁赤民譯.《全球通史1500年以后的世界》，上海社會科學(xué)出版社1997年版.

[2]連云山.《誰先到達(dá)美洲》，中國社會科學(xué)出版社1992年版.

[3]王加豐.《五百年來的地理大發(fā)現(xiàn)史研究》，載《史學(xué)理論研究》1997年第2期.