提高初中生物教學(xué)課堂效率探析

趙練軍

【摘要】? 初中生物教學(xué)是有著明確目的和認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也有著特殊和復(fù)雜的教學(xué)課程。有效實(shí)施生物教學(xué)，主要針對于初中生物課開展的教學(xué)內(nèi)容，和教學(xué)過程的安排上，如何采取正確的組織方法和教學(xué)形式，提高初中學(xué)生生物教學(xué)的效率。本文中，作者就提高初中生物教學(xué)課堂的效率進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】? 初中生物教學(xué)課堂效率 探析 方法

【中圖分類號(hào)】? G633.91? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-061-01

引言

生物是初中課程中學(xué)生要學(xué)習(xí)且十分重要的科目。但是由于各種各樣原因的影響，如傳統(tǒng)觀念教學(xué)觀念、學(xué)生接受興趣不濃等因素，我國現(xiàn)階段初中生物教學(xué)仍還存諸多的問題，加上很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不完善，使得生物教學(xué)無法很好的開展。為了生物教學(xué)能有高效率的提升，作者得出了一系列相關(guān)的教學(xué)措施，希望能給初中生物教師們提供一些幫助和借鑒。

1. 提升教師個(gè)人素質(zhì)，改變教學(xué)觀念

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師共同構(gòu)造的舞臺(tái)，在此過程中，教師充當(dāng)了導(dǎo)演了身份，如果導(dǎo)演自身素質(zhì)水平都不夠豐富專業(yè)，又怎么能合理有效的導(dǎo)好眾多演員的戲呢？專業(yè)角度分析來說，作為一合格的教師，首先必須具備專業(yè)豐富的知識(shí)內(nèi)涵，和有著個(gè)人突出的教學(xué)方式的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教學(xué)不只是教者單獨(dú)的活動(dòng)，而是教者和其學(xué)生之間交流互動(dòng)來學(xué)習(xí)的過程，重點(diǎn)是需要學(xué)生在教學(xué)課堂上，可以接受并消化了老師所傳授的教學(xué)知識(shí)。所以教師必須以身作責(zé)，嚴(yán)于律己的加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)能力，不僅對自己授課專業(yè)要深度了解，還要積極開拓其它與專業(yè)相關(guān)科目知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)不能只著眼于課本教材，才得以確保更好的教學(xué)工作。的必須嚴(yán)格要求自己不斷地提升自己的素質(zhì)除了本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)要了解還要拓展與專業(yè)相關(guān)的其他的知識(shí)不能把眼光只停留在課本上這樣才能幫助教師更好地教學(xué)。

從教學(xué)觀念來說，教師應(yīng)該改變以為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想，做到與學(xué)生保持友好平等的課堂氛圍，不以學(xué)生成績優(yōu)劣區(qū)分對待，關(guān)注理解每一位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。改變舊的教師高高在上的教學(xué)模式，努力做到與學(xué)生平等交流，從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，和開展課堂教學(xué)的組織者，以導(dǎo)演者的身份，將學(xué)生成為課堂的主角，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的各種問題。

2.利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

在科技發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)的輔助也順利走進(jìn)了教學(xué)課堂，充分的利用多媒體設(shè)備的運(yùn)用，可以大大提升生物課堂效率。以往生物教學(xué)中存在的很多實(shí)際問題常會(huì)對教師造成困擾，例如：直觀與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、宏觀與微觀、這些方面的轉(zhuǎn)化問題，在以前課學(xué)條件下，沒有多媒體設(shè)備幫助的話，教師的口頭描述講解往往會(huì)很枯燥，且空洞抽象，這樣學(xué)生一般很難對生物課堂產(chǎn)生興趣，也不太容易理解和掌握生物知識(shí)，直接影響著生物課堂的效率。現(xiàn)在，有著多媒體設(shè)備運(yùn)用，就可以非常生動(dòng)形象地對這些進(jìn)行描繪和展示出來。例如：綠葉植物對有機(jī)物的利用，動(dòng)物身體內(nèi)部的消化、吸收過程，微觀世界細(xì)胞進(jìn)行分化的的演示動(dòng)態(tài)等等，沒有多媒體設(shè)備視頻聲像或圖文展示，學(xué)生很難直觀的了解和觀察，學(xué)習(xí)效率自然難以提高，多媒體設(shè)備可以有效的把復(fù)雜化抽象化的問題簡單化直觀化，這樣也就大大提高了生物教學(xué)效率，獲得有效的教學(xué)質(zhì)量。

3.積極開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)

以往傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，課堂上師生之間，學(xué)生之間都沒有太多的交流互動(dòng)，都是學(xué)生處于被動(dòng)的接受來自于教師教材的知識(shí)灌輸。這種講授型課堂方式單一枯燥，對于有著天性活潑好動(dòng)心理的初中生來說其實(shí)不太適合，不同程度的會(huì)束縛他們的思維能力。有些學(xué)生因?yàn)閷ι锝滩牡牟焕斫猓彤?dāng)成文科來死記硬背，得不到好的學(xué)習(xí)效果，而有的回為這種課堂方式的枯燥，喪失了生物興趣，從而沒有了持續(xù)性對于生物的學(xué)習(xí)。作為教師可以研究思考多種學(xué)習(xí)方法以培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。如開展小組合作學(xué)習(xí)，幫學(xué)生創(chuàng)造交流互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生與老師及同學(xué)之間的互相交流和學(xué)習(xí)探討中，可以將存在爭議或難于理解的問題，得以更好的解決分析。帶動(dòng)了他們的探索創(chuàng)新意識(shí)，以小組得出探究結(jié)論，再集體分析討論，集合多種思路整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累生物知識(shí)。這種方式更受學(xué)生喜歡，從而給了他們充分的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了學(xué)習(xí)生物的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的熱情，也同時(shí)也促進(jìn)了與老師同學(xué)間的良好關(guān)系，為以后步入社會(huì)團(tuán)結(jié)合作與人際交往能力打發(fā)了基礎(chǔ)。

運(yùn)用情境教學(xué)方法？初中生物課堂中，使用情境教學(xué)的方法便于吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)注意力，引發(fā)學(xué)生自主求知探索欲望。設(shè)置問題情境是常用的教學(xué)手段，將問題當(dāng)作載體，使學(xué)生自由提問和回答問題的方法，同時(shí)對生物老師相應(yīng)提出要求，實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容必須有一定的思考價(jià)值，包括思維有跨度。創(chuàng)設(shè)情境后，保證學(xué)生有充分的時(shí)間用于思考。可以運(yùn)用有處于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)指引的生活情情景創(chuàng)設(shè)，要具備濃厚的生活氛圍，拉近學(xué)生與生物學(xué)習(xí)的距離感，讓其在日常生活中感受和發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的存在。另外創(chuàng)設(shè)情境沖突時(shí)可建立知識(shí)建構(gòu)，與以往生活的所學(xué)生物知識(shí)有所不同，讓學(xué)生產(chǎn)生對各種生物現(xiàn)象不同的了解和認(rèn)知。

結(jié)語

提高初中生物教學(xué)質(zhì)量，是初中生物新課改的關(guān)鍵，作為生物教授者，需要在教學(xué)過程中勤于探索、勇于突破不斷嘗試新的教學(xué)方式，切實(shí)使初中生物課堂教學(xué)效率能夠有大幅度的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鐘南京.注重初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].新課程（中學(xué)），2013，11：5.

[2]邵文靜.淺談自制模型對初中生物課堂效率的影響[J].中學(xué)生物學(xué)，2014（5）.

[3]包閩.在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用新聞素材培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)[J].陜西師范大學(xué)，2013.，11（06）：175-178.