淺議如何以儀式教育為抓手，推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育工作

王玉青

【摘要】?jī)x式教育是一種有效的思想教育手段，自古而今，中國(guó)的儀式教育貫穿了整個(gè)國(guó)民生活與事物中，對(duì)于社會(huì)起到了教化管理的功能。儀式教育是一種強(qiáng)大的有生命力與傳承性的教育方法，由儀式所塑造喚醒的情感能長(zhǎng)期凝結(jié)在人的內(nèi)心之中。將儀式感融入思想政治教育中，能夠?qū)鹘y(tǒng)的德育說教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，潤(rùn)物細(xì)無聲。

【關(guān)鍵詞】?jī)x式教育 中職學(xué)生 思想政治教育

生活需要儀式感，教育中也一樣需要。儀式感為每一個(gè)普通的日子或動(dòng)作標(biāo)定它背后的精神內(nèi)涵。《小王子》里說：儀式感使某一天與其他日子不同，某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同。在推進(jìn)中職學(xué)生思想教育工作的進(jìn)程中，我們可以以儀式教育為新的切入點(diǎn)，讓思想教育工作不僅僅是一種教育方式，也作為一種獨(dú)特的精神內(nèi)涵內(nèi)化于心。

一、儀式教育推進(jìn)中職學(xué)生思想政治教育的意義

1.儀式教育能夠豐富中職院校思想政治教育的內(nèi)容

好的意識(shí)教育能夠與校園教育形成良好的互動(dòng)，增強(qiáng)思想道德教育對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感潛移默化的作用。思想政治教育集政治、思想、道德、法律教育為一體，儀式教育則體現(xiàn)了上述教育內(nèi)容，并且能夠?qū)⑺枷氲赖陆ㄔO(shè)具體化，過程生動(dòng)化。

思想道德教育的主要教學(xué)模式就是課堂授課、講座、會(huì)議等，與這些傳統(tǒng)的教育模式相比，儀式教育更加人性化。它能夠通過行為、語言、動(dòng)作等表現(xiàn)形式來進(jìn)行，將正確的思想觀念與道德理念深入人心。并且儀式教育能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，是思想道德教育的補(bǔ)充手段。

2.儀式感能夠提高中職思想道德教育的時(shí)代性

儀式教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它的存在貫穿古今，一直扮演著教化民眾的重要角色。中職教育推行儀式教育是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種文化傳承，也是一種精神傳承。那些傳統(tǒng)的精神比如愛國(guó)主義、克己守禮、孝敬長(zhǎng)輩的精神也可以通過這些儀式的舉行來得到固化與傳承。

3.喚醒潛在情感，引導(dǎo)價(jià)值取向

儀式能夠通過其特有的形式營(yíng)造出帶有一定感情的情境，或莊嚴(yán)穆肅、或悲壯激昂。通過特定的程序喚醒內(nèi)心潛藏的某種感情。身臨其境的參與感能夠激發(fā)參與人的情感意識(shí)，形成一種明顯價(jià)值導(dǎo)向的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以德育人的目的。舉個(gè)例子：升旗儀式能夠喚醒學(xué)生的愛國(guó)情感，雄壯的國(guó)歌，整齊劃一的服裝、慷慨激昂的演講，都能夠觸動(dòng)到學(xué)生們的心靈，激發(fā)其內(nèi)心的榮譽(yù)感與神圣感。

二、學(xué)校推行儀式感教育的策略

1.重視儀式教育，完善意識(shí)教育行為

意識(shí)教育的組織者需要關(guān)注儀式教育的實(shí)施途徑與教育目的。優(yōu)化改進(jìn)儀式，深刻呈現(xiàn)儀式的內(nèi)涵。由于目前中職院校儀式教育經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法，使得儀式教育落實(shí)不到位，流于表面形式。因此，高度重視教育的完善與體系建立、整合意識(shí)教育資源，開展有益學(xué)生身心的儀式教育至關(guān)重要。

2.加強(qiáng)儀式教育的宣傳，營(yíng)造良好的實(shí)施范圍

校園儀式活動(dòng)有著豐富的內(nèi)涵與文化，新媒體的發(fā)展也為學(xué)校教育提供了新的手段和途徑。以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不過是臺(tái)下湊數(shù)的而已，沒有良性的互動(dòng)與參與不利于學(xué)生的情感共鳴與升華。儀式教育要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和參與度。借助新媒體傳媒的宣傳手段，加強(qiáng)意識(shí)教育的宣傳普及，以現(xiàn)代手段迎合學(xué)生的興趣愛好，如公眾號(hào)、朋友圈、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音視頻展示等方式，營(yíng)造出各種氛圍或莊嚴(yán)神圣、或溫馨舒適的典禮場(chǎng)景。

3.豐富儀式教育形式，加強(qiáng)學(xué)生的自我反思

我們可以根據(jù)不同階段的不同需要，策劃出符合當(dāng)前教育主題的儀式活動(dòng)形式。有限提高意識(shí)的覆蓋面和針對(duì)性。在儀式進(jìn)行前要有一個(gè)初步的計(jì)劃于預(yù)期，再結(jié)合實(shí)際現(xiàn)有的資源與條件，組織一場(chǎng)能夠讓所有人參與的活動(dòng)。比如，成年禮，可重現(xiàn)古代給未成年人舉行的加冠禮或簪禮，讓學(xué)生們身著漢服，有德高望重的師長(zhǎng)主持加冠儀式，于是學(xué)生已經(jīng)成年了，要擔(dān)起家庭的責(zé)任，以成年人的要求來約束自己了。也或者是畢業(yè)晚會(huì)，一場(chǎng)好的畢業(yè)晚會(huì)不僅讓學(xué)生們好好的告別，也能夠通過當(dāng)時(shí)激動(dòng)溫馨的場(chǎng)景來激起學(xué)生們對(duì)母校的眷念之情，尊重老師，留戀母校。提高其情感體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

在儀式教育中，學(xué)生能夠獲得一種陶冶和信服的情感體驗(yàn)，將多種形式的價(jià)值觀不知不覺中轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的價(jià)值觀，對(duì)其心理和行為準(zhǔn)則起到了潛移默化的感染影響作用。在教育過程中要是始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，通過意識(shí)喚起情感認(rèn)同;要學(xué)會(huì)整合不同資源，更新儀式教育的形式;以儀式教育為抓手，推進(jìn)中職學(xué)生的思想政治教育工作。

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