趙忠心:家庭教育的關(guān)鍵是把父母培訓(xùn)成明白人

付洋

采訪對(duì)象：

趙忠心，家庭教育理論專(zhuān)家。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)原副會(huì)長(zhǎng)，國(guó)家圖書(shū)館文津圖書(shū)獎(jiǎng)評(píng)委，北京師范大學(xué)教授。中國(guó)當(dāng)代家庭教育理論研究的開(kāi)拓者和奠基人。我國(guó)第一位專(zhuān)門(mén)從事家庭教育理論研究的專(zhuān)家，第一位在高等院校開(kāi)設(shè)家庭教育學(xué)課的教師，第一位家庭教育學(xué)研究生導(dǎo)師，出版我國(guó)第一部家庭教育基礎(chǔ)理論研究著作《家庭教育學(xué)》。

主要觀點(diǎn)：

父母一定要明白家庭教育的主要任務(wù)、基本規(guī)律和根本原則，明白了這些，才能幫助孩子在未來(lái)社會(huì)立得住，走得遠(yuǎn)，活得好。

從20世紀(jì)80年代至今，我一直從事家庭教育的理論研究，一共出版了60本家庭教育著作。我認(rèn)為，家庭教育的關(guān)鍵是培訓(xùn)父母，不是把他們培訓(xùn)成教育家，而是培訓(xùn)成明白人?，F(xiàn)在很多父母還糊里糊涂，不懂教育，不懂孩子。

做明白家長(zhǎng)，要明白家庭教育的主要任務(wù)

家庭是孩子進(jìn)入社會(huì)生活之前的演習(xí)場(chǎng)，父母是孩子的人生導(dǎo)師。家庭教育的主要任務(wù)是根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)培養(yǎng)孩子，引導(dǎo)孩子走向社會(huì)。

既然孩子要進(jìn)入的是現(xiàn)代社會(huì)，父母就要分析現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)和需要。和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)相比，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)把每個(gè)人都推到了競(jìng)爭(zhēng)的第一線。所以，父母需要培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)的能力，包括知識(shí)、道德、吃苦的能力，適應(yīng)環(huán)境的能力，合作的能力，跟別人共處的能力，承受挫折的能力等。

城市父母往往不舍得孩子吃苦和失敗，不讓孩子去闖蕩。相比之下，農(nóng)村父母就很舍得，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你去闖吧，闖好了你自己享受，闖不好回家，老家有房子住有飯吃?！背鞘懈改盖∏∠喾?，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你要好好念書(shū)，如果不好好念書(shū)，將來(lái)你就得去送快遞、賣(mài)冰棍、掃大街，有你苦吃！”

農(nóng)村孩子往往能夠適應(yīng)各種環(huán)境，而城市孩子這個(gè)工作不適應(yīng)，那個(gè)單位環(huán)境不好，最后成了啃老族。在這方面，農(nóng)村孩子的素質(zhì)比城市孩子的高。我覺(jué)得，素質(zhì)不能光拿學(xué)歷文憑、受過(guò)多少教育來(lái)衡量，素質(zhì)的核心應(yīng)該是自我發(fā)展能力。走入社會(huì)后的表現(xiàn)比在學(xué)校時(shí)好，能夠不斷地充實(shí)自己、更新自己，有后勁兒，這也是素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)還是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是科學(xué)文化素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，所以父母一定要讓孩子讀書(shū)，給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境?，F(xiàn)在，仍然有一些農(nóng)民讓孩子退學(xué)，早早參加工作，這就是看不到現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)，目光短淺。

現(xiàn)代社會(huì)更是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)，它飛速發(fā)展，時(shí)刻都在變化，手機(jī)、大數(shù)據(jù)、人工智能，科技日新月異。這就需要孩子保持旺盛的求知欲。求知欲，就是學(xué)了新的東西，還想學(xué)習(xí)更新的東西，永遠(yuǎn)不知滿(mǎn)足，永遠(yuǎn)對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇、熱情和探索的精神。教育的目的就是讓孩子保持旺盛的求知欲，而不是掌握多少知識(shí)。因?yàn)?，?dāng)一個(gè)孩子有了求知欲，他就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然可以掌握知識(shí)。

想讓孩子擁有旺盛的求知欲，就要讓他對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身產(chǎn)生興趣，讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思，能夠產(chǎn)生一種愉悅感。現(xiàn)在，我們的教育過(guò)于注重孩子掌握知識(shí)的數(shù)量和范圍，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，孩子越學(xué)越?jīng)]勁兒，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，從而喪失了興趣。老師留了20道題，父母對(duì)孩子說(shuō)：“好，那我再給你留80道，你做100道吧?！辈话押⒆优獰改附^不罷休。

如果父母過(guò)分在意考試和排名，孩子就會(huì)越學(xué)越厭煩。人生這么漫長(zhǎng)，我希望父母不要急功近利，打造所謂的“神童”和“高考狀元”。有一句話(huà)叫“出水才看兩腿泥”，到最后才能看到誰(shuí)有成就，誰(shuí)沒(méi)有成就。過(guò)早地獲得榮譽(yù)往往不是動(dòng)力，反而成為孩子的負(fù)擔(dān)。比如中國(guó)第一神童寧鉑，13歲就被中國(guó)科技大學(xué)破格錄取，家喻戶(hù)曉。但是后來(lái)，他曾經(jīng)3次報(bào)考研究生，卻連考場(chǎng)大門(mén)都沒(méi)有走進(jìn)，因?yàn)樗謶质?，?dān)心一旦考不上，“神童”的名聲就完了。最后，他選擇出家，因?yàn)檫@樣就再也不用活在大家期許的目光之中。

曾經(jīng)有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，從1977年恢復(fù)高考至今的40年里，各個(gè)省份的高考狀元沒(méi)有一個(gè)在事業(yè)上有突出成就，其中最好的是成為高級(jí)打工者。因?yàn)橄胍恢北３帧暗谝幻钡奈恢茫麄儽仨氁冻龈嗟呐υ诠φn上，那么用于課外興趣愛(ài)好的時(shí)間和精力自然就少了，缺乏社會(huì)實(shí)踐，知識(shí)面相對(duì)狹窄，人際交往能力也不會(huì)太好。我們都知道馬云、潘石屹不是高考狀元，甚至不是名校大學(xué)生，但這并沒(méi)有影響他們的發(fā)展。

所以，我建議父母調(diào)整對(duì)孩子的期待，允許孩子做個(gè)中等生。少了學(xué)習(xí)的壓力和父母的期待，孩子反而能更有活力，更有求知欲和創(chuàng)造性，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的那些能力。

做明白家長(zhǎng)，要明白家庭教育的基本規(guī)律

我認(rèn)為，全面性和開(kāi)放性是家庭教育的兩大基本規(guī)律。獨(dú)生子女政策的實(shí)行，有效地限制了人口的快速增長(zhǎng);子女?dāng)?shù)量的減少，讓父母對(duì)孩子精雕細(xì)刻，但很容易走進(jìn)片面性的誤區(qū)。目前的家庭教育，我給它取了一個(gè)名字叫“只進(jìn)行了一半的教育”，表現(xiàn)在重智輕德，重知識(shí)輕能力，重書(shū)本輕生活常識(shí)，重特長(zhǎng)輕全面發(fā)展。

很多人問(wèn)我，孩子懶、笨怎么辦？我的觀點(diǎn)是：孩子有病，父母吃藥。懶人是勤人慣出來(lái)的，笨人是巧人慣出來(lái)的。如果從小到大，什么事情都由父母來(lái)包辦代替，什么困難都依靠父母來(lái)解決，那么，孩子只有被別人照顧的經(jīng)歷，而沒(méi)有照顧別人的體驗(yàn)，他就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)包容，學(xué)不會(huì)心里有別人。父母剝奪了孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然孩子也培養(yǎng)不出克服困難和吃苦的能力。久而久之，他們還會(huì)對(duì)父母沒(méi)有感恩之心，甚至覺(jué)得父母欠他們的。

我認(rèn)為每個(gè)孩子都要讀兩本書(shū)，一本是有字的書(shū)，即書(shū)本;一本是無(wú)字的書(shū)，即生活。很多父母認(rèn)為孩子乖乖地坐著讀書(shū)才是學(xué)習(xí)，這種理解是非常狹隘的。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，我特別贊成父母多帶著孩子接觸大自然，出去旅游看看世界。這些事情的教育作用不會(huì)立竿見(jiàn)影，對(duì)孩子的考試可能沒(méi)有多大幫助，但從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，是幫孩子積累很多感性認(rèn)識(shí)，豐富他的生活體驗(yàn)。比如書(shū)上說(shuō)“秋風(fēng)掃落葉”，但是如果孩子接觸大自然，就會(huì)知道松樹(shù)和柏樹(shù)在秋天是沒(méi)有落葉的。感性知識(shí)越豐富，將來(lái)才能更好地理解理性知識(shí)，理解抽象的概念。

在發(fā)展特長(zhǎng)方面，父母的教育也很片面。我不反對(duì)孩子發(fā)展特長(zhǎng)，只要他具備相應(yīng)的興趣和能力。但是我認(rèn)為，發(fā)展特長(zhǎng)的目的不是掌握一門(mén)技藝或者升學(xué)加分，而是讓孩子體驗(yàn)不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的思維模式，擁有多元的思維方式。任何行為和語(yǔ)言背后，都有思維支配。當(dāng)孩子體驗(yàn)得多了，他看待問(wèn)題就可以有多個(gè)角度和側(cè)面，會(huì)思考得很全面、深刻。一個(gè)思維模式單一的人，不會(huì)有長(zhǎng)久的發(fā)展。

很多孩子不明白：“為什么我是文科生，還要去學(xué)數(shù)學(xué)？”其實(shí)，數(shù)學(xué)能夠鍛煉你的邏輯思維能力。有很多著名的科學(xué)家，本身是個(gè)詩(shī)人。寫(xiě)詩(shī)和研究火箭看起來(lái)沒(méi)有什么關(guān)系，但是詩(shī)歌讓科學(xué)家擁有了超越現(xiàn)實(shí)的浪漫和豐富的想象力，讓他的思維非常開(kāi)闊，可以用多種思維模式、角度來(lái)解決問(wèn)題、尋求答案。科學(xué)家就是探索別人沒(méi)有探索的事，走別人沒(méi)有走過(guò)的路。如果局限于某個(gè)專(zhuān)業(yè)某個(gè)學(xué)科，將來(lái)只能當(dāng)技工，當(dāng)不了科學(xué)家。所以，父母千萬(wàn)不要急功近利，要求孩子學(xué)什么都要有立竿見(jiàn)影的效果，都要有用。很多學(xué)習(xí)是需要經(jīng)歷一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，在多少年之后才顯現(xiàn)它的作用。

除了全面性，家庭教育還需要具有開(kāi)放性?，F(xiàn)在，父母的教育理念比較封閉，一是不支持孩子接觸社會(huì)。父母總覺(jué)得社會(huì)太復(fù)雜了，擔(dān)心孩子出去會(huì)受到不良的影響或者傷害，舍不得把孩子放出去。有時(shí)候，因?yàn)榕潞⒆涌匆?jiàn)不好的東西，甚至不讓他了解社會(huì)的陰暗面。

世界上的任何事物都不是完美無(wú)缺的，這個(gè)社會(huì)也是。在孩子上學(xué)后，父母可以慢慢地把真實(shí)的社會(huì)告訴他。既看到好的一面，也看到不好的一面，孩子才會(huì)比較完整地看到一個(gè)外部世界。如果孩子從小很少接觸社會(huì)、了解社會(huì)，總覺(jué)得這個(gè)社會(huì)是完美無(wú)缺的，那么等他長(zhǎng)大后，就很難適應(yīng)真實(shí)的社會(huì)。我建議父母在教育孩子時(shí)，以社會(huì)做課堂，以社會(huì)生活為教材，比如可以帶著孩子一起做義工。

二是家庭教育中缺少互動(dòng)，多是父母對(duì)孩子的單純說(shuō)教。家庭教育本來(lái)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，哪怕孩子再小也有主觀能動(dòng)性。對(duì)父母的教育，孩子不是盲目地接受，而是有所選擇：哪些話(huà)我聽(tīng)，哪些話(huà)我不聽(tīng)。如果父母太武斷，要求孩子凡事都必須聽(tīng)他的，那么孩子就會(huì)變得越來(lái)越乖，越來(lái)越?jīng)]有主見(jiàn)，沒(méi)有自我。

做明白家長(zhǎng)，要明白家庭教育的根本原則

家庭教育的根本原則是因材施教。在教育孩子方面，根本不存在靈丹妙藥，這就要求父母多學(xué)多思考，多做少說(shuō)教。

每個(gè)孩子都是特殊的，每個(gè)家庭也是特殊的。孩子身上發(fā)生的問(wèn)題千差萬(wàn)別，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，父母希望一勞永逸，這是不現(xiàn)實(shí)的。包治百病的藥都是假藥，所有家庭都適用的教育方法一定是偽科學(xué)。

所以，我希望中國(guó)的父母都要學(xué)會(huì)思考。無(wú)論孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題，首先分析原因：是什么原因造成孩子這樣的呢？把原因分析透了，這個(gè)問(wèn)題就解決了80%。思考能讓人成熟，是一個(gè)人成長(zhǎng)、獨(dú)立必須要擁有的素質(zhì)和能力，無(wú)論是大人還是孩子。所以，我的文章都是講家庭教育的理念，引導(dǎo)父母如何思考，從來(lái)不教具體的方法。因?yàn)槿绻椒ㄖv得太具體，父母就會(huì)直接拿來(lái)套用在孩子身上，不肯自己動(dòng)腦筋，越來(lái)越懶，越來(lái)越笨。

現(xiàn)在，網(wǎng)上流行“N天搞定孩子”之類(lèi)的課程都是偽科學(xué)，講課的人根本不懂教育。搞定是什么意思？是把孩子搞死、搞垮還是搞殘？讓孩子聽(tīng)話(huà)，不懂得反抗，這是我們教育的目的嗎？你以為孩子是低等動(dòng)物嗎？

家庭教育是一個(gè)父母和孩子用心互動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有絕招和秘訣，只有思考，父母需要從實(shí)際出發(fā)。舉個(gè)例子，老師說(shuō)一天要學(xué)30個(gè)單詞。有的孩子一天只能學(xué)10個(gè)單詞，有的孩子一天學(xué)30個(gè)單詞不夠，還想學(xué)。所以，父母要了解自己的孩子，他是哪種孩子？如果是學(xué)得慢的孩子，就要和老師溝通減少作業(yè)，讓孩子按照自己的節(jié)奏慢慢學(xué)，讓他能夠從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足感和成就感，而不是一直體驗(yàn)永遠(yuǎn)完不成作業(yè)的挫敗感。對(duì)于學(xué)得快的孩子，可以根據(jù)孩子的興趣，陪伴他做一些課外閱讀，滿(mǎn)足孩子旺盛的求知欲，讓他保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教育最基本的原則就是因材施教，因人而異，因人制宜。

一聽(tīng)某些專(zhuān)家說(shuō)不能讓孩子看電視、看手機(jī)，有的父母就慌了，干脆把電視賣(mài)掉，把手機(jī)鎖起來(lái)。父母需要思考：看電視和手機(jī)，對(duì)孩子的利弊是什么？看手機(jī)本身不是問(wèn)題，有問(wèn)題的是得了手機(jī)依賴(lài)癥，預(yù)防手機(jī)依賴(lài)癥需要父母以身作則。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《父母身邊的留守兒童》，爸爸玩兒手游，媽媽刷淘寶，父母都不陪孩子玩，孩子又缺少同伴，他不玩兒手機(jī)干什么？父母自己都沒(méi)有克制的能力，怎么教育孩子？如果父母不想孩子依賴(lài)手機(jī)，首先要自己放下手機(jī)，和孩子一起游戲、聊天，他的生活充實(shí)了，自然就會(huì)漸漸減少對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。

很多父母懶得動(dòng)腦筋思考，也和手機(jī)依賴(lài)癥有關(guān)，因?yàn)樗麄兌汲闪诵畔⒌呐`。每天通過(guò)手機(jī)接收大量的信息，知道的事比誰(shuí)都多，但事業(yè)上不會(huì)有多大成就，更不會(huì)成為科學(xué)家、思想家和文學(xué)家。因?yàn)椋麄兯械臅r(shí)間都被手機(jī)撕成了碎片，不能集中精力對(duì)問(wèn)題做一個(gè)系統(tǒng)、全面、深入的思考。他們沉迷于刷朋友圈，卻對(duì)身邊的伴侶、父母、孩子視而不見(jiàn)，對(duì)他們說(shuō)的話(huà)充耳不聞。所以，真正需要管理好手機(jī)的是父母，而不是孩子。

父母希望孩子成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，要少說(shuō)教多做事?，F(xiàn)在很多父母成天說(shuō)說(shuō)說(shuō)，比老師還老師，很煩人。身教勝于言傳，家庭教育最重要的就是父母以身作則，家庭教育絕對(duì)不是上課。比如，想讓孩子孝順，就要對(duì)父母孝順。如果自己心里沒(méi)有爹媽?zhuān)趺唇毯⒆佣紱](méi)用。

我的母親不識(shí)字，不會(huì)講什么大道理，但她是我的人生導(dǎo)師。我小時(shí)候，省委宣傳部長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“你們家過(guò)去對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)很大，孩子們有什么困難可以找我，我來(lái)幫你解決。”我母親說(shuō)：“孩子的路，讓他們自己走，我們不愿意麻煩別人。”母親的做法，讓我終身受益，后來(lái)，我一直按照自己的心愿去生活，獨(dú)立解決困難。

所以，父母一定要明白家庭教育的主要任務(wù)、基本規(guī)律和根本原則，只有明白了這些，才能幫助孩子在未來(lái)社會(huì)立得住，走得遠(yuǎn)，活得好。