核心素養(yǎng)下高三歷史復(fù)習(xí)中滲透唯物史觀

丁度輝

【摘要】? 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，唯物史觀是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的靈魂，也是其它素養(yǎng)得以達(dá)成的理論。因此如何在高三歷史復(fù)習(xí)中貫徹實(shí)施唯物史觀，既關(guān)系到學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)，又是提高高考成績(jī)所在，是需要我們教師研究和反思的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】? 唯物史觀 高三歷史 復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-039-01

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將歷史學(xué)科核心素養(yǎng)列為重要內(nèi)容，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。唯物史觀作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，考試大綱中也明確指出，歷史學(xué)科注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生唯物史觀應(yīng)成為復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)內(nèi)容和主要方向，從而使其成為提高學(xué)生高考成績(jī)的主要手段和有效途徑，在歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)予以重視。以下就唯物史觀與高三歷史復(fù)習(xí)的結(jié)合進(jìn)行探討。

一、掌握好唯物史觀的重要理論

唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。因此，需要幫助學(xué)生掌握好唯物史觀的重要理論。唯物史觀是由生產(chǎn)力史觀、社會(huì)形態(tài)史觀、階級(jí)斗爭(zhēng)史觀（革命史觀）組成，它是世界觀和方法論，是宏觀層次的歷史理論，是普適的基礎(chǔ)理論。唯物史觀的基本觀點(diǎn)有：物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)生活、政治生活和精神生活的一般過(guò)程;社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又反作用于社會(huì)存在;生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾，是推動(dòng)一切社會(huì)發(fā)展的基本矛盾;社會(huì)形態(tài)是按照原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)、社會(huì)及共產(chǎn)主義社會(huì)等五個(gè)社會(huì)形態(tài)交替等。在階級(jí)社會(huì)中，社會(huì)基本矛盾表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)，階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力;階級(jí)斗爭(zhēng)的最高形式是進(jìn)行社會(huì)革命，奪取國(guó)家政權(quán);社會(huì)發(fā)展的歷史是人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

二、擬定科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理直接關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在高三復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要透徹理解歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中唯物史觀的內(nèi)涵，潛心鉆研歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)唯物史觀的具體要求并處理好兩者之間的關(guān)系，同時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生核心素養(yǎng)下唯物史觀的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，唯物史觀培養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課能夠完成的。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，多一份準(zhǔn)備就多一份成功。有了明確的唯物史觀教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)必要的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能有效深入開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效果。為此，教師必須在高三歷史復(fù)習(xí)要重視學(xué)生唯物史觀的目標(biāo)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)方法，確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方向和策略;根據(jù)唯物史觀的知識(shí)運(yùn)用范圍，并結(jié)合本班學(xué)生的“已知”（即學(xué)生已有的基礎(chǔ)），確定教學(xué)方法，挖掘教育因素，特別是研究可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去分析、解決哪些問(wèn)題方面，以確定學(xué)生培養(yǎng)的方向與內(nèi)容。

三、階段復(fù)習(xí)中確定好唯物史觀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

為提高復(fù)習(xí)備考有效性，我們要堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，并在高三階段復(fù)習(xí)中確定好其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。第一輪專題復(fù)習(xí)主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)，形成知識(shí)框架體系。為此，在第一輪復(fù)習(xí)中可以利用唯物主義的觀點(diǎn)，分析重要史實(shí)和歷史概念，梳理中外歷史上重大歷史現(xiàn)象或歷史發(fā)展進(jìn)程，從而達(dá)到正確的史觀教育。

四、以課堂復(fù)習(xí)為平臺(tái)把握好唯物史觀的運(yùn)用

為了提高課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性，教師可以利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，適時(shí)適度滲透唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生以唯物史觀去分析歷史問(wèn)題和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀。比如可以結(jié)合課標(biāo)“歷史標(biāo)準(zhǔn)”中具體指導(dǎo)把握好唯物史觀的運(yùn)用，像在高中歷史必修二“在人類發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會(huì)生活息息相關(guān)，并在社會(huì)政治、文化的發(fā)展中起決定作用。”這是唯物主義的生產(chǎn)觀點(diǎn)的運(yùn)用。我在古代雅典民主政治一課中將課堂復(fù)習(xí)與唯物史觀結(jié)合如下：理解雅典民主政治的形成是獨(dú)特地理環(huán)境、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城邦體制等因素共同作用的結(jié)果，能認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是重要因素而非決定因素，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是民主政治產(chǎn)生的根本原因;能辯證地認(rèn)識(shí)雅典民主政治的得與失;能理解雅典民主政治是對(duì)近代西方民主政治的影響。

五、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高唯物史觀的能力

適度有效的唯物史觀的練習(xí)，既有助于檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量，又是調(diào)控唯物史觀能力培養(yǎng)的有效手段。因此，精細(xì)設(shè)計(jì)課間課后環(huán)節(jié)的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的能力就顯得必不可少，而且訓(xùn)練要有針對(duì)性、計(jì)劃性，講究實(shí)效。具體要做到：精選、精練、精講、精評(píng)。我們首先要篩選相關(guān)的習(xí)題，尤其以近幾年全國(guó)文綜卷的歷史試題為主，精選有代表性的習(xí)題供學(xué)生使用。然后通過(guò)這些訓(xùn)練題的檢測(cè)和評(píng)講，提高學(xué)生運(yùn)用唯物史觀去分析、解決問(wèn)題的能力。對(duì)每一次的訓(xùn)練都必須做到精講精評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的具體問(wèn)題，有的放矢加以解決，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生的能力。這樣通過(guò)解題訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的能力，而且也可以達(dá)到考前練兵的目的。

總之，核心素養(yǎng)下唯物史觀與高三歷史復(fù)習(xí)如何有效結(jié)合，必須靠我們歷史教師更新觀念，在教學(xué)中滲透、摸索、提升，唯有如此，才能更好地面對(duì)高考要求，真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（人教版2017年）.

[2]2017年高考全國(guó)統(tǒng)一考試大綱：歷史.

[3]百度網(wǎng)中“唯物史觀”詞條資料.