中國大學慕課《書法學堂》的校園與社會受眾淺析

胡漢亮 邱思婧暉 馮輝榮

【摘要】書法在中國傳統文化中有著十分重要的地位。高校是書法傳播的主要平臺，中國大學MOOC《書法學堂》課程平臺對于大學生書法學習的引領與拓展，提高大學生的書法水平、鑒賞能力與綜合素質具有重要意義。結合《書法學堂》的新型教學模式，對照當今高校書法教學模式方面存在問題，探索《書法學堂》對指導學生書法及校園社團的作用與社會響應。

【關鍵詞】書法 中國大學MOOC 傳統文化 社會功能

書法是中國傳統文化的瑰寶，中國文字的創造與演變記載著中國上下五千年的歷史文化。借熊秉明先生的話說：書法代表中國文化最核心的部分，可以說是核心的核心。當前普通高校的書法教學，除專業院校外，書法教學資源是很有限的。單單依靠課堂選修不足以滿足學生們對書法認知的普及，存在不少弊端。中國大學慕課《書法學堂》可以很好地彌補這些方面的不足，對加強高校書法的教學建設，提高大學生的書法書寫能力，鑒賞水平等藝術素養，培養與提高大學生綜合素質，促進學生全面發展有著重要意義。

一、普通高校書法教育存在的問題

教學方式落后與局限性是當今書法教育的一大阻礙。當前大學除了美術院校或部分師范類高等院校有設置書法專業以外，普通高校大學的書法課開設，基本是以公共選修課的形式存在，課時少，課程學習名額有限。能夠搶到選修課的學生有一部分是為了修學分而選，且選修課曠課率普遍較高。這使得很大一部分學生沒能接觸到書法教育，也造成了資源的占用與浪費。教學水平應老師水平而異。但往往不能達到最初的目的。只能在培養學生基本掌握漢字的書寫方法和書寫規律上下功夫。偏向注重書法技法的講授和訓練，缺乏對書法藝術美學品質探研和引導，容易忽視了書法教學對學生綜合素質的積極影響。

二、《書法學堂》設置面向廣大受眾

中國大學MOOC《書法學堂》由福建農林大學馮輝榮教授開設，聯合福建省書法家協會副秘書長余端照先生為線下主講與指導。旗下社團由福建農林大學書法美術研究協會，福建農林大學旗山校區書法協會及福建農林大學金山學院書法協會組成。課程以書法初學者為主要受眾對象。高清解析書法的用筆、結構、章法中的技巧與方法，注重基礎理論與經典示例相結合。通過本門課程學習，大大提高學員書法“眼力”與“筆力”，修身、養性、益智、冶情，弘揚書法文化藝術。課程不受高校選修課名額限制，普及通識性，受眾面廣，共享性好。

三、書法教學對大學生綜合素質的培養

為了提高我國文化自信，我國高校越來越重視書法教育，這也是提高學生素質教育的重要手段。普通高等院校開展書法教育，可以繼承和發揚了我國的優秀文化傳統，從中找到提高大學生綜合素質的契合點，使得大學生能夠真正成為德才兼備，全面發展的適應社會需求的人才。中國大學慕課《書法學堂》將會是高校書法教育重要學習方式之一，對提高大學生美學鑒賞能力有著積極的意義。

1.書法教育提高學生鑒賞能力

中國傳統藝術側重于人的精神，人格方面教育內容。通曉一藝，方知美為何物。傳統美德教育中《禮記·樂記》中載：“樂者，通倫理者也。”這是迄今為止中國發現最早的美學著作。孔子提出的“美”在《論語·堯曰》：“子張曰：何謂五美。子曰：君子惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。”《論語·八佾》中記載，子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”而如今有無受過書法教育的大學生在書法鑒賞能力上有著重要的差距。沒有受過書法教育的大學生往往把一些潦草隨性的字當成美。不會理解一些優秀書法傳世作品中的內在氣節。漢代揚雄于《法言·問神》中指出：“故言，心聲也;書，心畫也。聲畫形，君子小人見矣。”盡管揚雄所指的“書”并不一定完全就是指當下意義的“書法”，后世論書法者一直將此奉為“書如其人”的淵源，人們常說字如其人。書法教學首要任務是提高學生的書法鑒賞水平以及審美能力，讓學生掌握形式與審美狀態之間的轉換。讓學生首先懂得鑒別什么樣的字才是好字，了解不同書體、不同風格的字體背后所隱藏的狀態意義。而后，才是提高學生的書寫水平，掌握基本技法。

2.書法教育增強學生人文素質

書法藝術作為中華文化的精粹，寫好中國字是中國人最根本的落腳點。讓大學生學習書法，創作和欣賞書法作品，可以加深大學生對我國傳統文化的理解，是提高自身人文素質。通過對書法學習可以豐富大學生的課余文化生活。高校書法教學是學生了解和領會書品與人品、藝術與素質的內在聯系，讓學生領悟書法可以育德、修心、養性的道理的重要途徑之一。

3.書法教育提升校園文化品位

書法教育可以營造普通高校良好的藝術氛圍。隨著國家經濟的發展，加大了對教育事業的投入，高校的校園環境、建筑設施等得到了很大的改善，在美麗的校園里，除了園林風景外，經常會在教學樓，圖書館等公共場合及廊道看到一些名家名作，更多會有師生佳作托裱懸掛裝飾其中。一種安靜祥和、翰墨飄香的感覺孕育而生，這也是當今高校校園文化的一種體現。

四、《書法學堂》對書法教育的輻射作用

1.書法學堂的校園輻射作用

在高校的書法教育中，學校政策是保障，書法課程是基礎，教師引導是導向，此外，學生書法社團更是扮演著重要的角色。社團中聚集著一大批書法愛好者，有著濃厚的書香氛圍。社團活動是書法進校園的主要途徑。如2018年4月22日由中國大學MOOC《書法學堂》助教承辦的“榕新杯”書法大賽。有來自福州大學，福建農林大學，福建師范，福州船政學院等18所高校的近百名書法美術協會書法成員參與。打破了以學校為格局的交流傳播。更是能突學校書法教育水平的局限，得到福建省書法家協會副秘書長余端照老師和中國大學MOOC《書法學堂》課程主持人馮輝榮教授的指導與交流。《書法學堂》為廣大書法愛好者提供了一個交流學習的平臺，這在高校書法教育上有著積極的創新意義。讓中國書法在這個新時代里展現了獨特的風采。

2.書法學堂的社會輻射作用

中國大學MOOC《書法學堂》作為一個開放，共享的網絡課程。受益的對象不僅僅是中國高校的大學生。社會上的書法愛好者大有人在。當前第四次開課就有6722人參加課程學習。作為新型的書法藝術教育，有著廣泛的良好社會效應。個人方面體現于自我素質的拓展，陶冶情操。個體離不開社會，社會也離不開個體。個體效應是社會效應的基礎，個人的發展促進社會群體的整體素質的提高。重點體現于社會群體文明程度的提高，美化生活環境、調節人際關系、振奮民族精神等。有利于促進中國社會主義文明建設。

五、結束語

當今書法教學的模式是多種多樣的，中國大學慕課是當今跨越高校教學圍墻的主流方式。《書法學堂》創造一個寬松愉悅的課堂氣氛，教師與學生之間形成一種平等互動的關系。對調動學生學習積極性，與素質的拓展有著積極的意義，重視書法知識與書寫技巧的培養，更要重視學生書外功夫與創造力的培養。

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