淺談閱讀教學(xué)的簡約化策略

李亞霞

內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本、編者之間的對話過程。這個過程要力求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的簡潔清晰。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 簡約化 策略

閱讀教學(xué)的簡約化是以簡潔、清晰、精煉、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵的教學(xué)策略，它是落實高效課堂理念的有效舉措。

一.教學(xué)目標(biāo)的簡約

目標(biāo)既是一種期許，又是一種動力，教學(xué)目標(biāo)還必須是一個必須實現(xiàn)的可測試的任務(wù)指向。傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)“一課一得”，即一堂課努力完成一個目標(biāo)，這種目標(biāo)設(shè)計雖然有些簡單，但仍不失為一種卓有成效的目標(biāo)教學(xué)思想。新課程提出了“三維”目標(biāo)的理念，有教師擬定目標(biāo)是便出現(xiàn)三大目標(biāo)：即知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，而且，每一類目標(biāo)中有出現(xiàn)幾項具體的小目標(biāo)。一堂課堂的目標(biāo)六七個，看起來全面，但執(zhí)行起來有走馬觀花之嫌，其結(jié)果是什么都想實現(xiàn)，實際上一項都沒有完成好。這種目標(biāo)設(shè)計實在是對“三維目標(biāo)”的誤解。

二.教學(xué)內(nèi)容的簡約

人們都承認(rèn)語言類學(xué)科是一部百科全書，這說明語言類學(xué)科的內(nèi)容包羅萬象，但語文畢竟有其獨特的的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是英語課程的基本特點。”語文的這一性質(zhì)決定：語文教學(xué)不是百科知識的解讀，而是要讓學(xué)生在掌握基本的交際工具的過程中認(rèn)識豐富的文化。目前，有相當(dāng)一部分教師把語文課拓展成為科學(xué)課，或?qū)ζ湎嚓P(guān)內(nèi)容進行最大化的延伸，使教學(xué)內(nèi)容過于“博大”，沖淡了文本的深刻解讀。語文教學(xué)，要抓住語言，反映了語言認(rèn)知、理解、積累、運用的學(xué)習(xí)過程，只有這樣，才是簡約化的實實在在的語文化教學(xué)。一篇文章，可教的東西很多。我們所教的內(nèi)容既要反映出客觀規(guī)定性，又要反映出主觀能動性。一堂課的教學(xué)完全可以選擇一個最有特色的方面施教，或選取關(guān)鍵詞語、或選重點段落、或選被學(xué)生忽視的但很重要的細(xì)節(jié)、或舍棄科學(xué)選取文學(xué)。品味語言是教學(xué)的最主要的任務(wù)，一堂課上，我們完全可以舍棄其它內(nèi)容，專門選擇一些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生進行品味，在品味中提升學(xué)生的語感能力。

三.教學(xué)手段的簡約

語文課的魅力既需要文本自身的藝術(shù)展示，又需要英語教師自身對文本的導(dǎo)讀藝術(shù)，還需要一些必要的輔助手段。現(xiàn)代科技的發(fā)展為語文教學(xué)提供了豐富的手段資源，但當(dāng)下的語文課，尤其是公開課，成了輔助手段的大展臺，音響、視頻一起上，把語文課上成了音樂、圖片的欣賞課，失去了語文味。有位教師上有關(guān)黃河的閱讀課時，既讓學(xué)生觀看黃河的壯闊畫面，又讓學(xué)生傾聽有關(guān)黃河的歌曲，還讓學(xué)生欣賞有關(guān)黃河的舞蹈，整個課堂，沒有單詞教學(xué)，沒有進行句式訓(xùn)練，更沒有進行文章的朗讀背誦。這種教學(xué)，表面上生動而靈活，精彩又趣味，實際上背離了語文的基本理念。語文的工具性體現(xiàn)在詞語、句子的積累和運用上，語文課上，不引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)單詞、積累詞語、誦讀文句，就沒有體現(xiàn)出語文的工具性。輔助手段畢竟是輔助的作用，不能把“輔助”的變成主體的。現(xiàn)代媒體的確給語文教學(xué)帶來了生機，但必須應(yīng)用得當(dāng)，要追求簡約，讓教學(xué)媒體為教學(xué)服務(wù)，為語文教學(xué)增光添彩，錦上添花，而不是在語文課堂上作秀。

四.言語實踐簡約

語文是實踐性很強的一門課程。工具的掌握、文化的積淀都需要扎實的實踐。廣大教師對語文的實踐性的認(rèn)識是清晰的，但對實踐的操作卻不盡如人意。諸如有不少教師讓學(xué)生把詞語抄寫十遍，作一套又一套的試題。這些做法有悖于簡約理念。簡約的語言實踐不是減少實踐的頻率，而是要充分發(fā)揮文本的示范作用，進行語言運用的訓(xùn)練。例如，有位教師讓學(xué)生仿照課文，用“細(xì)節(jié)描寫”的方法寫一段話，有學(xué)生寫道：“下課鈴一響，王小剛不等老師離開教室，就飛奔出門，直沖操場上的單杠。敏捷的他，縱身一躍，抓住橫杠，在杠上旋轉(zhuǎn)起來，那形象，真像奔馳的車輪。突然，他停止翻卷，騎在杠上，一只手遮在額頭上，眼睛眨巴著，呲牙裂嘴，發(fā)出幾聲尖叫，活脫脫一個美猴王的形象。”這就是很好的語言實踐。

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高效課堂理念下的閱讀教學(xué)簡約化策略研究》（課題立項編號：BY[2018]G059）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧縣中川鎮(zhèn)中心小學(xué)）