水環境監測與治理技術賽項選手備賽與選拔方式

刁新星

（江西環境工程職業學院 江西贛州 341000）

參加水環境監測與治理技術賽項（下文簡稱“水環境賽項”）的意義，是賽項通過選手的訓練與選拔過程鍛煉學生的專業技能、團隊合作能力、心理素質和創新能力。水環境賽項使用的平臺是為環境專業開發的能實現AAO、SBR、MSBR 等工藝的運行，可以進行水環境監測、水污染治理、污水廠運行與維護等技能訓練的綜合實訓平臺。在賽項備賽過程中通過實訓平臺的運用可以實現對學生的水處理技術、污水處理廠運維、工藝創新等能力的鍛煉和提升。

1 賽項準備過程

賽項選手備賽與選拔過程主要分為3 個步驟具體如下。

1.1 大賽前期宣傳

大賽前期可以對環境工程技術和環境監測與控制技術專業等相關專業的學生進行賽項宣傳，激發學生參賽的積極性。主要對賽項比賽范圍、歷年獲獎情況、選手訓練與選拔規則情況等方面進行介紹。通過賽項范圍介紹讓學生了解賽項考查的知識內容與技能范圍，讓學生知道參加賽項需要的備賽方向；通過歷年獲獎情況的介紹，可激發學生參賽的欲望和積極性，以往屆獲獎的學長作為榜樣努力進取；通過對選手訓練與選拔規則情況的介紹，可使學生對訓練的難度有清晰的認識，對緊接著的高強度訓練有心理準備。前期宣傳的目的在于讓盡量多的相關專業學生知道這個賽項并產生參賽的興趣，但是同時也要在宣傳過程中適當說明需要艱辛的備賽，讓學生有個心理準備。

1.2 參賽選手的訓練

選手的訓練過程要分為前、中、后期進行。前期參賽的選手人數較多，可以理論學習訓練為主，進行適量的實操訓練為輔；中期經過篩選的選手人數減少，可以理論學習訓練為輔，以實操訓練為主；后期經過層層選拔會剩下4～6 名選手，這時候可以進行強度更高的集中訓練，以實操訓練為主，理論為輔，進行重點訓練和難點突破。

1.3 參賽選手選拔

參賽選手選拔的過程與選手訓練的過程是相互結合的：

（1）訓練前期。由于人數較多，可根據參賽態度、考勤情況、學習情況進行快速的篩選，把參賽態度不積極、出勤不全和學習學習能力較弱的選手淘汰。參賽選手一定要選擇主動、積極參賽，而不是態度不堅決、跟風參賽的選手，參賽態度能判斷出該選手是否能經受中后期的高強度的訓練。出勤情況能側面反映一個選手是否重視比賽，是否能為比賽而適當放棄一些其他活動，并專心進行比賽訓練。而比賽本身會涉及一些新知識，所以學習能力強弱對是否能快速學會并掌握新知識非常重要。

（2）訓練中期。由于人數減少，可根據學生實操訓練的情況和對故障的應變能力進行篩選。首先，可以進行實操訓練，根據多次考核的結果進行初步分組。通過對多次實操考核的得分情況進行分析，依據學生項目的得分情況進行分組，把項目得分高的學生分到該項目組，如PLC組、化驗組、拆裝組等。本賽項是一個考核范圍比較廣且需要選手有多方面的能力的比賽，而一個選手很難在各方面都做得最好，因此可以選擇各選手的強項，最后讓選手進行分配組合最終得到最佳組合。這樣可以讓每個選手都能充分發揮自己的優勢特長，在每個特長分組里篩選出拔尖的選手。然后，分組訓練一段時間后，再根據各組學生得分情況取每個小組前3～4 名學生。最后，在選手對整個比賽項目都比較熟悉的情況下，可以設置一個故障并限定時間對選手進行考核。這樣可以測試選手對技能的掌握程度和對突發故障的靈活應對能力。

（3）訓練后期。是對篩選留下的最后4～6 名選手的集中訓練和篩選。可根據團隊協作、技能掌握程度和心理素質進行篩選。首先，讓選手自由組合成2～3 隊，進行訓練并記錄考核情況，再輪換隊員進行組隊訓練并記錄考核情況。這樣可以看出選手的團隊協作能力和技能掌握情況。然后可以邀請學生團隊、教師或院領導來觀摩比賽，讓選手在有觀眾的情況下模擬正式比賽場景，營造緊張氣氛，測試選手的心理素質，同時也可以鍛煉選手的抗壓能力。最后，可以根據分組輪換考核和多次模擬比賽的成績進行最終正式參賽選手的確定，并保留一隊候補選手。

（4）落選選手的激勵。在備賽的全過程會有許多選手落選，有些學生心態較好，會欣然接受并認為這是一次對自己能力提升的鍛煉；也有些學生難免會產生失落感，甚至自卑或消極情緒。我們組織學生參賽和備賽最終的目的固然是希望我們的選手可以獲獎，但是更重要的是以賽促學，讓學生在積極備賽、參賽的過程中能得到鍛煉、提高和成長。所以為免選手選拔過程中對某些學生造成消極影響，我們更要作好落選選手的安撫和激勵工作。可以根據學生最終晉級的層次進行分批獎勵，設置校級或院級的一、二、三等獎的榮譽獎，鼓勵參賽學生以后繼續努力，同時也是對學生參賽付出的努力的認可。

尤其是留到備賽最后階段的候補選手，為了得到更好的訓練效果，可能需要候補選手一直與正式參賽選手進行互補練習。所以候補選手的付出其實是非常大的，當然學習和提高也是很大，但是為了提高候補選手最后階段的積極性并對候補選手進行額外的獎勵，可以把候補選手列為參賽選手團隊成員，最后如果選手獲獎可以讓候補選手共同分享獲獎的成果。獎勵辦法的目的是安撫學生落選的失落，同時也是鼓勵學生以后繼續進取。

2 存在問題與思考

用這樣的方式進行多次大賽選手的選拔和參賽后，比賽都獲得不錯的成績，同時無論是代表學校參賽的選手或是參加備賽訓練的選手，在專業技能、團隊合作、心理素質等方面都獲得不同程度的鍛煉和提高。在備賽過程中發現也存在著一些問題。

2.1 設備數量問題

由于學校經費和場地的限制，學校采購的參賽設備只有一套，不利于備賽期間開展選手的分組訓練。建議學校能保證有2 套參賽設備，這樣可以更好地同時開展多組訓練和同時進行分組考核。

2.2 臨時耗材采購問題

一方面由于備賽經費的限制，一次性能采購的耗材有限；另一方面在訓練的過程中可能出現設備損壞，所以備賽訓練過程中難免需要臨時增加耗材采購或設備更換。但是學校的正常采購程序較繁瑣，而且耗時很長，難免延誤備賽進度。建議增加備賽耗材預算，或者劃撥一筆備賽專項資金，可以隨時快速地進行備賽耗材采購，從而加快臨時增加的備賽耗材的采購速度。

2.3 備賽選手疲倦問題

備賽過程中，尤其是集中訓練過程中，由于選手已經比較熟練，且反復訓練強度較高，選手很容易出現備賽疲倦的情況。一方面需要指導教師定期設置新故障和新內容保持選手對訓練項目的新鮮感；另一方面也需要指導教師對選手的心理狀態時刻保持敏感，及時發現選手的心理變化，一旦出現倦怠情緒，需要指導教師及時采取措施進行調整。