淺談農村小學英語游戲教學問題

王 婷 曾令準

（荊楚理工學院 湖北荊門 448000）

由于小學生年齡幼小，天生調皮又活潑，所以注意力非常不容易集中，因而應用一板一眼的學習方式并不現實，而游戲教學是一種愉快又輕松的學習模式，它是遵循不變的教育理念，制定統一的教學目標，用游戲的方式去活躍課堂的氣氛，繼而去激發學生的學習興趣，達到寓教于樂的效果，帶領小學生在快樂中收獲知識。農村小學英語游戲教學，是英語教師用游戲的教學方式對學生循循善誘，鞏固其英語文化知識、熟記語法和單詞、鍛煉其口語表達能力，以此來提高小學生的英語成績。由于農村小學的教學條件的限制，如何更完善地把游戲教學運用到英語課程中去是值得我們去探究實踐的。

1 游戲教學在農村小學英語課堂中的影響與作用

1.1 增加學生學習英語的學習興趣

由于小學生天性貪玩又好動，盡情地去游戲玩耍才能吸引其注意力，并成為推動其愛好學習的動力，又能夠調動小學生學習的積極性。興趣是最佳的導師，游戲則是培養學生學習興趣的重要來源之一。作為英語教師倘若只會采取生硬強制的教學方法，那往往教學效果肯定會達不到理想的成績，但運用得當的教學方式去教導學生，那肯定會得到事半功倍的成效。英語是一門思維活躍性高的學科，采取死記硬背的方法是不科學的，想要學生愛好學習這門課程，必然要了解如何激發出其學習興趣，游戲教學正是深受小學生喜愛的教學活動，不單能滿足小學生愛玩的天性，又解除了“玩與學”的沖突，它能滿足小學生的學習需求，大大增加其學習英語的興趣。

1.2 通過游戲教學提高學生的口語表達能力

學習英語哪怕背得滾瓜爛熟也是無用的，英語最重要的就是要會流暢地表達出來，這對于初學英語的小學生來說是艱難的，其往往內心緊張膽怯，不敢開口說，要解決這個問題，就必須營造一個輕松快樂的氛圍，鼓勵學生敢于表達，而情景模擬再現的游戲活動是提高學生口語表達能力的重要學習方法之一，它能夠讓學生有種身臨其境的情景感受，加深了所學英語單詞語句的印象，引導其在游戲中學會運用口語表達。通過游戲教學活動不但增強學生的自信心，也提高了學生的口語表達能力。

1.3 游戲教學能幫助教師了解學生的學習狀況

游戲教學雖然是游戲，但是它不單純是為了活躍課堂的氛圍，一個游戲活動的設定能突出難點與重點，英語教師能通過學生在游戲活動中的表現觀察了解到學生所學英語知識的掌握情況，并及時針對學生學習不足的地方作出相應的指導，有的放矢，不僅彌補了學生的學習缺憾，也幫助英語教師節省了精力提升了教學質量。

2 游戲教學在農村小學英語課堂中面臨的難題

2.1 英語師資力量匱乏，影響教學開展

游戲教學是學生和老師一起參與交流對話的活動，在游戲活動中起主導作用的就是英語教師，所以教師教學水平的高低直接會影響到學生的英語學習成績。從農村的教學現狀來看，英語教師是很稀缺的，一所小學通常會出現一位英語教師同時教授幾個班級英語的情況，由于跨年級教學，英語教材的不同，準備的教學內容復雜，這就給英語教師加大了一定的學習壓力，也就給教學帶來了難度，讓英語教師沒有多余的精力去引導學生游戲教學。同時由于英語教師人數少，很多都是其他學科的教師換崗到英語教師崗位上，這些教師沒有專業的學習過英語，缺乏豐富的教學經驗，沒有扎實的語言功底，根本不知如何去制定游戲教學的活動方法，也不知道如何帶領學生開展游戲教學的活動。

2.2 教學條件落后，教學輔助設備不足

眾所周知，學習英語主要包含四個方面，分別是先聽再說、后讀再寫，把聽放在首位，如果聽不懂英語，學生就不能夠去模仿英語的發音音調，學不到正確的發音。英語聽力自然是不能缺少聽力設備的輔助，比如語音教室、英語磁帶、播音音箱等等，但是由于經濟的限制，農村小學沒有足夠的教育經費去引進這些設施，甚至更偏遠的學校連一臺播放磁帶的錄音機都沒有。正是因為沒有完善的教學設備，英語教師無法在教學過程中為小學生提供好的游戲教學環境，枯燥的照本宣科使得小學生容易產生厭倦心理，對英語課程提不起任何興致，教師也由于沒有設備不能去設定游戲教學的活動內容，無法帶領學生通過游戲來提高英語成績。

2.3 對英語學科不重視，阻礙教學進步

與城市相比，農村的教學環境落后，因而很多小學對英語教學并不關注重視，絕大部分的小學在學校課程安排上把英語的課時安排的很少，一周可能就一節英語課，由于課程時間的緊張，英語教師沒有多余的時間去實踐游戲教學，達不到最佳的教學效果。此外，家長也忽視了學習英語的必要性，不關注孩子的英語學習成績，認為學好數學和語文才是最重要的，容易間接造成小學生對這門課程的漠視，繼而對于英語教師精心安排的英語教學游戲也不愿多加配合。

3 如何更好地把游戲教學應用到農村小學課程中

3.1 建設專業的教師隊伍，強化教師理論知識學習

農村小學應該明確教學目的，即使很難招納到高水平、教學經驗豐富的英語教師，也不該讓別的科目教師轉崗兼職教學英語。所謂術業有專攻，學校可以定期讓英語教師去英語培訓機構進行專業化的教育培訓，引導其不斷豐富教學經驗，學習新穎的教學知識，為提高自身的教學水平打下基礎。學校當重視英語教師的每一次培訓，讓教師每一次培訓都能學習到先進的教學理念和新鮮的教學方法。學校應該讓一名英語教師最多負責同一年級的英語教學，取消跨年級教學，讓英語教師有更充足的時間去學習游戲教學方面的知識和設置游戲活動類型，更好的教導學生在游戲教學中收獲英語知識。

3.2 完善英語教學設施，為游戲教學創造條件

學校應該加大對英語課程的支持力度，大力引進配套設施，只有在這些設備的輔助下，才能幫助英語教師完善游戲教學條件，豐富教學游戲的資源。比如單獨設立一個英語語音教室，放置音箱，幫助英語教師情景設定，營造好的游戲氛圍，鍛煉學生的聽力能力，讓學生身臨其境，來提高學生的學習興致。學校也可購買一些有趣的英語課外讀物和學習的輔助卡片等用品，提高學生參加游戲教學的積極性。

3.3 提升英語課程地位，配合教師游戲教學

學校應當意識到小學英語學習的重要性，合理地安排各門學科的課程，適當增加英語課程的課時，讓英語教師不僅有時間按照教科書進行教學，也能有充足的時間去制定高效的教學方法，帶領學生去參加游戲教學，體驗游戲教學的樂趣，增加學生的英語知識，帶來高質量的學習成果。家長也應把關注的部分焦點放到英語學習上，經常可以向孩子“請教”身邊的一些事物如何用英語表達，提高孩子的學習積極性，促使其踴躍參加老師安排的游戲教學活動。