羽毛球運動在農村基礎教育中的可行性分析

肖 斌

（湖南財經工業職業技術學院 湖南衡陽 421002）

長期以來，我國教育體系廣泛推廣素質教育為各個階段的體育教學工作帶來了顯著的改觀，并產生了較為明顯的促進作用，也對農村地區基礎教育階段的體育教學工作提出了新要求。要求中包含了在農村地區基礎教育階段的體育教學過程中要進行多元化教學，盡可能的引入多種體育運動，以求全面綜合的提升學生的身體素質。在我國廣大農村地區，受限于客觀條件，我國農村地區基礎教育階段的學校普遍開展的體育運動為跑步、跳繩、乒乓球等運動，對于羽毛球、網球、足球等運動開展不多。但是，基于羽毛球運動自身的特點，筆者認為其特別適合于在基礎教育階段即中小學教育階段進行引入。在農村地區的基礎教育活動中引入羽毛球運動對于學生身體素質全面提升具有重要的價值，因此，對其可行性研究具備一定的理論價值和實踐價值。

1 羽毛球運動的特點

羽毛球是一種以網相隔的雙人或多人對抗性的運動。相較于其他隔網類對抗性運動，羽毛球運動引入農村地區基礎教育階段體育教學工作有其獨特的優勢。

1.1 場地要求低

主要體現在兩個方面。其一，對于場地的面積要求方面。羽毛球相較于網球等運動對于場地面積的要求較低，不必具有標準化的場地也可以完成教學和對抗訓練。即便建立標準化羽毛球場地，其所占用的面積也較少；其二，對于場地地面的要求較低。同樣以網球運動作為對比的對象，網球運動由于具有球體擊地的過程，因而對地面硬度及材質有特殊的要求。羽毛球運動在對抗的過程中，球體無擊地過程，因而對場地地面性質的要求不高。

1.2 運動量適中

羽毛球運動量適中。基礎教育階段的學生年齡偏小，過大的運動量反而會對學生身體健康產生不利影響，也會影響到學生在進行完畢體育訓練以后的文化課學習效果。羽毛球運動運動量適中，在完成運動以后，不會有損年齡偏小的學生的身體健康。身體疲勞恢復時間較短，也不會對學生正常的學習和生活帶來過度不利影響。

1.3 對抗性可控

體育運動具有強大魅力的原因之一在于其對抗性。一項具備對抗性的體育運動可以激發參與者的運動熱情，更好的實現強身健體的鍛煉目標。相較于籃球、足球等具有明顯對抗性的體育運動，羽毛球運動所產生的對抗性相對可控?；@球、足球等對抗性運動會在參與者之間產生直接的身體接觸，由此造成的運動傷害也較多。羽毛球運動作為一種隔網對抗項目，對抗者之間沒有直接的身體接觸，而且在運動過程中學生對自身身體的掌控程度較高，發生跌倒、扭傷等不利情況的可能性較低，適合在農村地區基礎教育階段的體育教學活動中進行推廣。

1.4 人數要求低

羽毛球運動對于運動參與者數量的要求較低，只需要兩人就可以進行運動。在學校的體育教學活動中，由于客觀條件的限制，一般情況下較難組織多人進行同一體育項目的對抗活動。例如，足球運動往往需要十人以上同時參與，在部分經濟較為落后的農村地區，在基礎教育階段可能一個班級中的學生都不足十人，也就無法開展參與人數要求較高的運動。除此之外，羽毛球運動規則簡單，在對抗運動中不需要設置專門的裁判，由對抗者雙方就可以完成記分工作。因此，羽毛球運動對于人數的低要求適宜在農村地區基礎教育階段進行引入和推廣。

2 農村地區基礎教育階段開展羽毛球運動的現狀

2.1 專業教師力量不足

在我國廣大農村地區，特別是經濟發展較為落后的農村地區的基礎教育階段，體育教師的缺乏是阻礙體育教育工作的開展的重要因素之一。在部分農村地區甚至沒有配備專業的體育教師，體育教學活動往往由其他課程教師或學校教務、政務工作人員代為完成。非專業體育教師缺乏專業的體育教學知識和運動基本知識，一般情況下都無法勝任體育教學工作。因此，這部分不具備體育教學專業知識的教師在進行體育教學工作時，往往會組織學生進行一些較為簡單的體育活動或游戲，不會進行專業的體育運動的教學。即使在配備了專門體育教師的農村地區學校中，體育教師也可能存在著對羽毛球運動教學不專業的情況。因此，專業教師力量的不充足是在農村地區推廣羽毛球運動的不利影響因素。

2.2 對體育訓練和教學重視程度不夠

對體育訓練和教學工作重視程度不夠的情況在我國農村地區基礎教育階段學校中普遍存在。在文化課教學任務的壓力和學生、家長普遍不重視的雙重影響下，農村地區基礎教育階段學校普遍對體育教學往往存在著嚴重的忽視。經常會出現在文化課教師占用體育課時間進行其他課程教學的情況，或者會出現體育課時讓學生自由活動的情況。由此，農村地區基礎教育階段的體育課在很大程度上成為“自習課”或“活動課”，這種情況使學生無法在體育課學到專業羽毛球運動的的知識，也無法實現體育課強身健體的課程目標。

2.3 學校體育設施陳舊

大多數農村學校由于經費原因和其他各種客觀因素的限制，各方面運動器材和運動設施都較為陳舊；另外，大多數的農村學校都沒有自身專業的運動場地。大多數鄉村學校都不會購置專門的運動器械供學生鍛煉。這一方面是因為學校相關經費的撥付和使用情況不到位，另一方面是由于從學校管理者到教學者對體育運動的不重視。

3 在農村地區基礎教育階段開展羽毛球教學的可行性分析

3.1 羽毛球運動教學對農村地區基礎教育階段學生意義關鍵

羽毛球運動的開展可以鍛煉農村地區基礎教育階段學生的綜合身體素質。首先，羽毛球運動可以鍛煉的學生的身體協調性。在進行羽毛球運動的過程中，參與者會產生大幅度的身體移動，并伴隨著“揮拍”、“跳躍”等動作的完成，對參與者身體協調性有較高的要求。因此，可以鍛煉學生的身體協調性。其次，羽毛球運動可以鍛煉基礎教育階段學生的力量素質和耐力素質。羽毛球運動持續時間長，參與者需要不斷移動以保證成功擊球，對耐力有較好的鍛煉效果。另外，擊球動作也可以較好的鍛煉學生的背部核心肌肉群和上肢力量，在擊球中的跳躍動作可以鍛煉學生的下肢力量，對學生的身體素質全面提高有較好的幫助。再次，羽毛球運動一般都在室外進行，可以讓學生在文化課程學習之余充分感受新鮮空氣，緩解長時間文化課學習帶來的身體疲勞感。最后，羽毛球運動是一種對抗性運動，在參與對抗性運動的過程中，有利于培養學生的努力拼搏和自我超越精神，完善學生的心理素質。

3.2 有利于緩解農村基礎教育階段現存的教學問題

第一，羽毛球運動對于場地的要求較低，購買羽毛球運動裝備所需要的經費相較于其他運動而言也較少。推行羽毛球運動可以有效緩解農村基礎教育階段學校普遍存在的經費不足問題，使農村基礎教育階段學校在專業運動的引入中不必承擔過高的經濟壓力。除此之外，羽毛球運動在較為平整的空地就可以開展，不必花費較高經費建設專門的運動場地。

第二，羽毛球運動技術要點較為簡單。目前農村地區體育教師專業力量較為缺乏的現狀導致開展技術要點較難的體育運動存在現實困難。羽毛球運動較為簡單，擔任體育教學的教師只要通過較短時間的專業知識獲取就可以從事羽毛球運動的教學。因此，推廣羽毛球運動是在當前農村基礎教育院校發展狀況下的較優選擇。

第三，羽毛球運動國民參與度高，大眾認可程度高。學校在開展羽毛球運動教學以后，可以增強學生對體育鍛煉積極意義的認可程度。除此之外，還可通過舉辦羽毛球比賽的形式，使學生、教師鍛煉聯動，在學校中培育出優良的運動氛圍。

4 小結

我國教育體系特別是基礎教育階段中強調素質教育由來已久，實現素質教育的其中一個重要手段即對學生身體素質的訓練。我國農村基礎教育中應當重視體育教學的作用，通過體育教學工作實現使學生強健體魄的目標。本文分析了羽毛球運動的特性以及在農村地區基礎教育階段學校引入該運動的積極意義，并進行了可行性分析，希望可以對農村學校體育教學工作、對農村地區學生身體素質提高有所幫助。