淺談班主任對農村留守兒童的教育方法

張玉琴 孫文橋

（1.甘肅省定西市臨洮縣養正小學 甘肅臨洮 730500；2.甘肅省定西市臨洮縣第三中學 甘肅臨洮 730500)

近些年，關于我國農村留守兒童的成長問題一直都是大眾最關注的的焦點問題之一。農村留守兒童在本應該享受父母疼愛的年齡卻承受了與父母分離的痛苦，他們的成長環境是有殘缺的，沒有了父母陪伴與教導，他們在日常學習和生活中很容易出現一些負面的思想和過激的行為。班主任教師是留守兒童學習和成長道路上最重要的引導者和教育者，其有責任和義務去關注每一位學生的心理健康問題，其必須要竭盡全力去給予留守兒童更多積極正面的教育，幫助和引導他們樹立起正確的價值觀念，讓他們在獨自成長的道路上不會受到負面因素的干擾。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 關于當前農村留守兒童群體中出現的問題分析

1.1 學習上缺少家庭的監管

我們都知道，農村留守兒童的父母常年都在外地打工，對于孩子的學習可謂是心有余而力不足，不能隨時隨地的給予孩子指導和教學，也不能夠隨時對孩子的學習以及完成作業的情況進行有效的監督。久而久之，孩子們便習慣了這種無人看管的學習狀態，也很容易出現懈怠或者偷懶的情況，慢慢地便不會把學習放在心上，對于學習成績也就表現出越來越無所謂的態度。此外，留守兒童一般都是由家里的老人來負責照料，老人們對于隔代孩子總存在溺愛的成分，在看管孩子學習上面也會比較放松，而且農村里的老一代人文化水平是非常低的，思想也相關傳統和落后一些，他們自身對于學習這件事情也并不是十分重視，因此，其為孩子們營造的這種家庭氛圍也會影響到孩子們的學習意識。

1.2 生活上困難重重

沒有了父母培養和照顧的農村留守兒童在生活上也經常會面臨各種各樣的問題和困難。其具體體現在以下幾個方面：第一，選擇外出打工的父母所生活的農村，基本上都是經濟發展十分落后的地區，其需要依靠外出打工的收入來維持家庭的運轉和孩子的成長。父母作為家庭的主要勞動力外出打工了，那么留在家里的只有老人和孩子，家里面所有的家務勞動，不是依靠老人就是依靠小孩，如果老人年紀偏長或者疾病纏身，那么整個家里的家務勞動只能扛在了孩子身上，小小年紀的他們過早地分擔了家庭的負擔，每天在學習的同時還要完成好家里的各項勞務，這對于他們的健康成長而言必然會產生的一定程度的負面影響；第二，在一些邊遠山區，農村里的人們過得都是非常節儉的生活，每天只能是維持溫飽，而小孩子正處于長身體的關鍵時期，他們需要攝入更多的營養來維持身體的需求，但是，因為家里條件有限，會直接影響到孩子的健康成長；第三，生活中的危險系數比較高。農村里面的孩子不像城市里的孩子一樣隨時隨地都有家長的照看，他們基本上都是成群結隊的出去玩耍，經常會上山下河，沒有人對他們的安全負責，一旦遇到危險情況，彼此之間也沒有救護的能力，因此，農村留守兒童的成長環境危險系數要更高一些。

1.3 心理上問題比較嚴重

農村留守兒童因為沒有父母在身邊，很多時候只能依靠自己，他們的心理上是非常缺乏安全感的。在這種心理問題的影響之下，慢慢的留守兒童便容易出現以下幾種比較極端或者偏激的行為：第一，有一部分留守兒童會開始慢慢變得自閉，膽子越來越小，不愿意去和人交流溝通，很多時候都是在默默的自己一個人做事情，有什么想法也不愿意表達出來，久而久之，自閉情況越來越嚴重，進而影響到他們的健康成長；第二，有一部分留守兒童會開始在行為上出現過激的情況，開始用暴力的方式去解決問題，不愿意與人冷靜的溝通，一遇到問題首先想到的就是暴力解決，這種孩子的危險系數是非常高的，無論是對自己還是對他人都很容易出現安全威脅。

2 班主任如何做好農村留守兒童的教育工作

2.1 做留守兒童的“父母”，給予他們更多的關愛

對于留守兒童而言，他們對于自己班主任的定位不僅僅是自己的老師，他們也非常渴望能夠從班主任的身上享受到父母一般的關愛。因此，班主任教師要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，既要做學生們的教師，教授文化知識，又要做孩子們的家長，和他們一起分享生活中的事情，讓他們感受到父母般的疼愛。作為班主任教師，要對留守兒童的學習和生活同等關注，要多與他們交流和溝通，傾聽他們內心深處的訴求。面對留守兒童作出的一些錯誤的或者違反學校紀律的行為，班主任對他們的教育也要動之以情，曉之以理，切忌使用一些敏感詞匯，傷害到他們的自尊心。班主任要讓留守兒童時刻感受到教師是關注他們的，是疼愛他們的，是想要和他們做朋友分享心事的，是能夠在他們遇到困難時提供幫助的。班主任要努力做到讓留守兒童信任自己，認可自己，在日常學習和生活中更要積極主動的提供給他們幫助。此外，筆者建議班主任教師一定要加強對留守兒童的家訪力度，要真正去了解每一位留守兒童的成長環境，主動去發現他們在生活中所面臨的困難，并且要想辦法幫他們解決困難和問題。

2.2 要加強與留守兒童父母的聯系

農村留守兒童的父母雖然在外面務工，但是，他們對自己孩子的愛絲毫未減，他們也想隨時了解和關注自己的孩子在學校的表現，因此，班主任教師一定要保持與留守兒童父母之間的經常性聯系，并且給予父母科學合理的教育指導。首先，班主任教師要定期與留守兒童的父母聯系，清楚告知學生在學校的學習情況以及出現了哪些問題，讓父母們更了解自己的孩子，也更好地配合自己的教學與管理工作。其次，班主任教師可以借助一些節假日或者是期中期末考試這樣的機會，誠意要求父母們返鄉來陪伴孩子一起參加學校舉辦的活動或者家長會，盡可能多的為留守兒童創造更多與父母團聚的機會。還有，班主任可以充當父母與留守兒童之間的關系紐帶，在一些留守兒童心中，他們對于父母外出打工不陪伴自己的行為是不能理解的，甚至會對自己的父母產生責怪，而父母也不知道用什么樣的方式才能夠化解孩子心中的困惑，這時，班主任教師就要成為聯系父母與孩子之間情感的紐帶，要多多勸慰學生，讓他們真正理解父母的不易與無奈，適時適當的對學生開展心理輔導。

2.3 制定留守兒童檔案

班主任教師在實際工作當中，需要制定出詳細的留守兒童教育與管理工作計劃，要將對留守兒童的關愛與教育工作落到實處。班主任需要對每一位留守兒童的資料進行歸納和填充，越詳盡越好，要把留守兒童的姓名、生日、性別、愛好、特長、身體健康情況、學習成績、家庭成員等等都要寫入檔案里面，并且隨時根據留守兒童實際情況的變化而更改或者填充，作為開展留守兒童教育工作的重要依據。

3 小結

班主任教師作為留守兒童教育工作的最直接管理者和執行者，其必須要進一步加強對留守兒童的關注力度，要根據留守兒童的實際情況來適時適當地調整自己的教育理念和方式，要盡可能多的讓留守兒童感受到來自班主任教師的關注與疼愛。