教育改革再敲警鐘：素質教育要從小抓起

過去有種很流行的說法，“玩命的中學，快樂的大學”，現在這種說法要改變了。教育部近日發布文件要求，嚴把考試和畢業出口關，堅決取消本科畢業前補考，全面提高人才培養質量，讓學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來，深化本科教育教學改革，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

這絕非教育部的心血來潮，而是早有跡象。教育部部長曾坦言，對中小學要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰難度。

在此之前，一些高校已經行動起來。清華大學為全校老師提供了作業查重服務，防止相互抄襲;華中科技大學直接取消“清考”制度，規定未按要求完成本科學分的學生降為專科;華南師范大學本科畢業生授予學士學位的績點要求，從1.5提高到2.0;西南大學規定在校期間必修課程考核不合格累積達24學分的，給予退學處理。

這些就是要給大學生敲響警鐘。但是仍然有些學生把大學看成“人間天堂”，以為考上大學就萬事大吉。究其原因，一方面，有些學生認為經過寒窗苦讀十幾年，終于可以喘口氣了。另一方面，也與一些高校的專業設置、課程設置與考評制度有關。它們有意無意地奉行了“嚴進寬出”。

“嚴進寬出”最大的問題在于，很多學生把考上大學作為人生奮斗目標，把拿到985、211重點大學的文憑當做人生成功的標志，豈不知這是對教育最大的誤解。高考、大學絕不是人生終點，文憑也不能與才能劃等號。教育最終的目的是培養出適合社會需要的高質量人才，而不僅僅是高文憑人才。

嚴把考試和畢業出口關，就是通過制度設計和教學改革，堅決淘汰不合理的教學設置與考試制度，完善考核評價機制，嚴肅處理各類畢業設計（論文）學術中的不端行為，嚴格畢業要求;嚴把學位授予關，提升大學生的危機感，敦促大學生端正學習態度，認真看書、學習，增進知識與能力，不好好學習的學生很有可能畢不了業，拿不到畢業證。

值得注意的是，教育改革的目的也不是單純地要增加學生的負擔，更關鍵的是幫助學生完成從中學到大學的實質性轉變：合理增加課程難度，拓展課程深度，讓大學生畢業后，有長遠的發展能力和動力。

這意味著，未來的大學，將是綜合素質的較量，不僅僅是上課隨便聽聽，下課隨便翻翻書，死記硬背一堆考試點，就能拿到文憑了。課程難度和深度的增加，將更加考驗一個學生的自主學習能力和自律精神。誰的自主學習能力、心理素質越強，越自律，誰就越能經得起考驗。

而學習習慣、自律精神的培養，是小學、中學階段的重要任務，也是成功人士的必備修養。這項改革其實也為焦慮的小學、中學家長敲響警鐘：與其瘋狂給孩子報課外班，不如沉下心來幫助孩子培養良好的自我學習習慣。

好習慣可以讓孩子受益終生。