基于Logit模型的師范院校大學(xué)生黨員就業(yè)影響因素調(diào)查分析

信潤海 顧岱泉

摘要：本文在對近5年某師范院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)，以及學(xué)生在學(xué)期間獲獎、任職、兼職經(jīng)驗等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，將黨員學(xué)生最終就業(yè)情況與普通同學(xué)進(jìn)行比較分析，并通過回歸分析的模型進(jìn)行檢驗和驗證。最終得出影響藝術(shù)類學(xué)生黨員就業(yè)的主要因素，為進(jìn)一步提升藝術(shù)類大學(xué)生黨員就業(yè)競爭力，提升當(dāng)學(xué)生黨員就業(yè)質(zhì)量給出參考意義。

關(guān)鍵詞：回歸分析;大學(xué)生黨員;藝術(shù)類

一、研究背景

近年來受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)影響，加之畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，由2001年的114萬人急劇攀升到2018年的820萬人，相比2017年再增加25萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。藝術(shù)類學(xué)生作為高校學(xué)生較為特殊的群體，就業(yè)情況有著其獨特的特殊性，如何能夠進(jìn)一步提升藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)競爭力，尤其是學(xué)生黨員的就業(yè)競爭力，使這一群體能夠在關(guān)鍵崗位上發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢促進(jìn)行業(yè)發(fā)展有較為重要的意義。本文以學(xué)生個體為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)校影響、社會影響的因素展開分析，并通過回歸模型進(jìn)行驗證，最終得出影響師范院校藝術(shù)類學(xué)生因素。

二、影響師范院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)因素的理論分析

影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，主要體現(xiàn)在三方面[1]：個體因素、學(xué)校因素、社會因素。本文著眼于個體因素進(jìn)行研究，個體因素包括專業(yè)知識掌握程度、擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷、參加社團(tuán)情況、獲得獎學(xué)金情況等，本文結(jié)合師范院校特點選取以下特征進(jìn)行分析。

1.性別特征

在當(dāng)前就業(yè)形勢下，部分行業(yè)對應(yīng)聘者有性別需求，一般意義上男性具有吃苦耐勞、拼搏的精神，女性思考問題周到、細(xì)致等特征，故此不同行業(yè)在招聘時對應(yīng)聘者的性別會有一定要求。

2.獲得獎學(xué)金特征

獎學(xué)金作為學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的綜合評定及獎勵，一般每學(xué)年評定一次。獎金制度作為激勵學(xué)生自律、自強(qiáng)、努力學(xué)習(xí)方面起到了一定促進(jìn)作用。但不同高校間獎學(xué)金評定方法有所差異。獎學(xué)金的評定可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)生干部工作能力、社會實踐、創(chuàng)新競賽等方面，不同高校在評定獎學(xué)金方面有不同側(cè)重及標(biāo)準(zhǔn)。

3.學(xué)生干部任職特征

一般來講，學(xué)生干部是高校學(xué)生中較為優(yōu)秀的群體，相比其他普通同學(xué)具有較好的綜合素養(yǎng)、工作能力、交流能力、團(tuán)隊合作意識等。

4.貧困生特征

貧困生作為學(xué)生群的一部分，在師范院校具有一定的代表性，普遍的表現(xiàn)出這部分學(xué)生具有一定的吃苦耐勞的精神，向往改變自己的生活的意愿更為強(qiáng)烈。

5.高考成績特征

高考成績特征可以在一定程度上表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)過多年的觀察，并非高考成績高的學(xué)生最終就業(yè)、升學(xué)就好，故此將此特征作為驗證指標(biāo)之一，進(jìn)一步確認(rèn)其影響力。

6.所屬專業(yè)特征

因師范院校師范專業(yè)在就業(yè)方面有其優(yōu)勢，故此本文將是否是師范專業(yè)作為特征之一，來驗證藝術(shù)類師范專業(yè)是否具有得天獨厚的優(yōu)勢。

三、影響師范院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)因素的實證分析及討論

通過對近五年的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計得出黨員人數(shù)占比、特困生人數(shù)占比、獲獎人數(shù)占比等數(shù)，見表1。

同時也得出近五年就業(yè)比例、升學(xué)比例，見表2。就業(yè)比例中包含簽訂本科生就業(yè)協(xié)議、與用人單位簽訂用人合同、項目就業(yè)、應(yīng)征入伍、自主創(chuàng)業(yè)、暫時性在企業(yè)就業(yè)。

1.模型的選取

本文研究的是影響學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的影響因素，故選用Logit模型進(jìn)行回歸分析[2]，分別對就業(yè)影響因素、升學(xué)影響因素進(jìn)行分析，所用計量模型為（1）

logit（ p）=ln

pi

1- pi

=α0+∑ βi Xi+εi（1）

p表示大學(xué)生找到工作的概率，

pi

1- pi

表示的是找到工作與未找到工作的機(jī)會變動，大學(xué)生就業(yè)的會變動

pi

1- pi

則為βi，如果系數(shù)為證就表明該因素起正向作用，反之為反響作用。同樣將此模型用于驗證對升學(xué)影響因素的驗證。

2.變量選取與解釋

根據(jù)以上的初步分析，我們選取七個指標(biāo)對影響黨員就業(yè)的因素進(jìn)行驗證，分別用字母X1……X7來表示，Y1表示是否就業(yè)，Y2表示是否升學(xué)，分別進(jìn)行驗證。具體見表3;為了能夠進(jìn)行比較對影響總體藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)因素也同步進(jìn)行了分析，并將指標(biāo)因素擴(kuò)大到8個，具體如表4、5所示。

3.數(shù)據(jù)來源與計量方法

本文所用數(shù)據(jù)來源于2014至2018年某高校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)及升學(xué)情況數(shù)據(jù)及相關(guān)數(shù)據(jù)，共計749條，通過SPSS22進(jìn)行計量。

4.計量結(jié)果

根據(jù)SPSS22的Logit模型的分析結(jié)果，模型中所選取的因素對學(xué)生就業(yè)、升學(xué)影響的回歸分析結(jié)果如表4、5所示。根據(jù)表4回歸結(jié)果，學(xué)生個體特征中的性別、跨地域就業(yè)、貧困生指標(biāo)都通過了顯著性水平檢驗，說明這些指標(biāo)對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生顯著影響，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際有針對性的開展。

學(xué)生特征中的師范專業(yè)、勤工助學(xué)、高考成績、獲得獎學(xué)金等指標(biāo)雖然通過了顯著性檢驗，但指標(biāo)回歸系數(shù)為負(fù)，說明它們對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生反向作用，這與我們先前的預(yù)期相反，說明藝術(shù)類師范生在當(dāng)前就業(yè)形勢下并不占優(yōu)勢，學(xué)生干部經(jīng)歷不能夠提升藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)競爭力，獲得獎學(xué)金的學(xué)生不一定就能獲得更好的崗位，高考成績不理想的同學(xué)通過后天努力仍可獲得好的就業(yè)機(jī)會。

根據(jù)表5回歸結(jié)果，學(xué)生個體特征影響藝術(shù)類學(xué)生中的性別、貧困生指標(biāo)都通過了顯著性水平檢驗但是為負(fù)，由此可以看出男生在升學(xué)方面的意愿較弱，有可接受跨地域就業(yè)的學(xué)生大部分首選了就業(yè)，貧困生還是以就業(yè)為第一目標(biāo)。在指導(dǎo)大學(xué)生考研升學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。學(xué)生特征中的師范專業(yè)、勤工助學(xué)、高考成績等指標(biāo)通過了顯著性檢驗，這些指標(biāo)表明在做學(xué)生考研指導(dǎo)工作的時候應(yīng)有所側(cè)重。

以上數(shù)據(jù)結(jié)果反映出了影響師范院校藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的因素及影響水平。通過對藝術(shù)學(xué)生黨員就業(yè)、升學(xué)情況數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出表6、7中影響效果顯著的因素，由此可以看出師范專業(yè)黨員、貧困生黨員更比較傾向于找工作，勤工助學(xué)、擔(dān)任學(xué)生干部等因素在學(xué)生考研方面有正向促進(jìn)作用，在指導(dǎo)黨員學(xué)生考研、就業(yè)時應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，有針對性的開展工作。

四、提升黨員就業(yè)競爭力的建議

1.對于大學(xué)生黨員就業(yè)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)

在考研指導(dǎo)工作方面，學(xué)生黨員作為學(xué)生集體中的先進(jìn)分子，各方面表現(xiàn)都較為突出，在考研方面應(yīng)該能夠取得更好的成績，但從表，中可以看出，黨員群體的升學(xué)率僅僅比普通同學(xué)高的2.3%，并沒有突出黨員學(xué)生的先進(jìn)性。在學(xué)生黨員考研指導(dǎo)、動員方面應(yīng)當(dāng)加大力度，尤其是貧困生同學(xué)、男同學(xué)的引導(dǎo)動員動作。

在黨員學(xué)生就業(yè)方面，黨員群體就業(yè)比率還低于總體就業(yè)比率2.8%，完全沒有發(fā)揮出黨員優(yōu)勢，在鼓勵黨員就業(yè)、升學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)給予黨員更多的在其就業(yè)意向行業(yè)頂崗實習(xí)的機(jī)會，提升黨員專業(yè)競爭力，在抓好黨員隊伍思想引領(lǐng)建設(shè)的同時，也要注重強(qiáng)化他們的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。

2.改變黨員學(xué)生就業(yè)觀念，要從思想認(rèn)識這一關(guān)入手

積極做好學(xué)生黨員隊伍的思想工作，結(jié)合實際認(rèn)清形勢、認(rèn)真自我評價自我定位，結(jié)合分析結(jié)果針對不同特征群體，有針對性的做好具體指導(dǎo)，發(fā)揮其長處，規(guī)避其不足，取長補(bǔ)短。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳迎明.影響大學(xué)生就業(yè)因素研究十年回顧：2003-2013——基于CNKI核心期刊文獻(xiàn)的分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2013，04：35-44.

[2]張清芳.影響大學(xué)生就業(yè)因素的Logit模型分析[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，03：175-180.

[3]朱國瑋，黃珺.大學(xué)生就業(yè)能力影響因素研究[J].教育研究，2011，08：64-68.

[4]陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，04：85-90.

[5]陳迎明.高校畢業(yè)生黨員就業(yè)與學(xué)生黨建的關(guān)聯(lián)性探析[J].湘潮（下半月），2012，08：29-31.

[6]鄧峰，孫百才.高校擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)影響因素的變動趨勢研究：2003—2011[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，02：132-138.

[7]黃亞燕，王永，侯月濛，王麗穎，汪宇峰.黑龍江省體育教育專業(yè)學(xué)生黨員就業(yè)能力現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2013，06：44-47.

[8]劉小瑜，胡軍剛.基于回歸模型的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)影響因素實證分析[J].江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2008，02：115-120.

本文為2016年度遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題，編號：JG16ZXJYB034;遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題，編號：JG15DB203，階段性研究成果

作者簡介：信潤海（1982年4月--）男，漢族，籍貫：沈陽，助理副教授，碩士研究生學(xué)歷;

通訊作者：顧岱泉（1978年5月--）男，漢族，籍貫：營口，副研究員，碩士研究生學(xué)歷。