微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

劉東

摘要：高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，一些知識(shí)零散性較大，很多同學(xué)學(xué)了忘，記了混，總之反復(fù)記，反復(fù)忘，很多同學(xué)聽(tīng)課的時(shí)候?qū)χR(shí)就存在著模棱兩可。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)雖然使用先進(jìn)的電子白板技術(shù)，但是仍然無(wú)法高效地把大容量的高中英語(yǔ)知識(shí)較好地給學(xué)生呈現(xiàn)。隨著微課理念及微課教學(xué)的興起，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)微課解決或者彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的很多不足，筆者結(jié)合自己的一線教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微課;傳統(tǒng)課堂

隨著新一輪高考改革的啟動(dòng)，高中英語(yǔ)作為高中階段的一門(mén)重要的學(xué)科，既應(yīng)首當(dāng)其沖，也會(huì)存在較大的挑戰(zhàn)。高中英語(yǔ)具有難度高，時(shí)效性強(qiáng)，重能力的特點(diǎn)。而學(xué)生對(duì)于這門(mén)操作性強(qiáng)，知識(shí)難度大的學(xué)科在學(xué)習(xí)中存在著較大的困難，不論是學(xué)困生，還是尖子生，對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都不輕松。如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，筆者做了很多嘗試，其中把微課教學(xué)引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，收獲頗為明顯，筆者談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施。

一、選好切入點(diǎn)，精心制作微課

微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有不可替代的優(yōu)越性，但是筆者認(rèn)為，并不是所有內(nèi)容都適合以微課的形式呈現(xiàn)，或者如果所有內(nèi)容以微課的形式呈現(xiàn)，既不現(xiàn)實(shí)，亦無(wú)必要。畢竟制作微課需要花費(fèi)較多的時(shí)間。鑒于這種考慮，筆者認(rèn)為，教師在制作微課的時(shí)候要選擇首要重點(diǎn)的知識(shí)，或者難于理解的知識(shí)，這樣，才能充分發(fā)揮微課的積極作用。

在制作微課的過(guò)程中，筆者首選的是那些不易理解，或者不容易掌握的內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然教師在課堂上也反復(fù)呈現(xiàn)，但是由于課堂教學(xué)的局限性，仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握，筆記記錄時(shí)既耗費(fèi)時(shí)間，有些學(xué)生也記的零零散散的。因此，把有難度的知識(shí)，通過(guò)微課呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以反復(fù)觀看，也可以邊聽(tīng)邊做筆記，這樣在一定程度上擺脫了聽(tīng)課與記筆記的矛盾。在傳統(tǒng)課堂中，有很多孩子忙于記筆記而忽略了教師的講解，但是部分知識(shí)通過(guò)微課呈現(xiàn)以后，學(xué)生有條件利用課下時(shí)間對(duì)課堂重點(diǎn)進(jìn)行回放，提高了學(xué)習(xí)效率，相當(dāng)于給自己請(qǐng)了一位老師。

二、微課技術(shù)簡(jiǎn)單化，微課形式多樣化

既然是微課，是“微”和“課”的一個(gè)有機(jī)結(jié)合。微課是微小的課，既有知識(shí)點(diǎn)的完整性，又有課的特點(diǎn)，在制作微課時(shí)，不追求技術(shù)的復(fù)雜化。近幾年微課技術(shù)才逐步推廣，制作微課的軟件呈多樣化和易操作化。即使微課制作軟件再簡(jiǎn)單，對(duì)于一些教師而言，也存在著操作的難度，因?yàn)椋P者在制作微課時(shí)，選擇一些便于操作的微課軟件，只要滿足于錄屏，并且能夠較容易地錄制PPT課件。

同時(shí)，筆者認(rèn)為微課的形式可以多樣化。很多教師認(rèn)為，微課就是教師坐在電腦前，進(jìn)行錄屏，筆者在操作時(shí)沒(méi)有局限于這一點(diǎn)，而是根據(jù)工作環(huán)境和教學(xué)的需要，進(jìn)行了多樣化的操作，例如，如果沒(méi)有時(shí)間制作微課，筆者就把自己的課堂進(jìn)行錄制，然后進(jìn)行后期制作。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)微課的教學(xué)效果，筆者在制作實(shí)錄性質(zhì)的微課時(shí)，即使不是錄屏，教師也應(yīng)該進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這樣對(duì)于后期處理以及學(xué)生的觀看效果都有較大的幫助，同時(shí)對(duì)教師的板書(shū)也應(yīng)該進(jìn)行好的呈現(xiàn)。

除了課堂實(shí)錄性質(zhì)的微課，筆者也嘗試過(guò)通過(guò)手機(jī)支架等進(jìn)行微課錄制，這樣也是提高了時(shí)效性，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間對(duì)所學(xué)所講的知識(shí)進(jìn)行溫故復(fù)習(xí)。

三、利用云平臺(tái)，讓微課發(fā)揮更大作用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和云平臺(tái)給微課的儲(chǔ)存和展示提供了一個(gè)很好的空間。現(xiàn)在學(xué)生有便利的上網(wǎng)條件，每個(gè)高中生也都有了自己的手機(jī)，雖然對(duì)于住校生而言，使用手機(jī)是不被允許的，但是他們也可以接觸手機(jī)。筆者在制作好微課之后，會(huì)把微課放在專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)上，比如放到過(guò)新浪博客上，讓學(xué)生根據(jù)鏈接進(jìn)入新浪博客。同時(shí)也把微課放到過(guò)優(yōu)酷視頻，這個(gè)視頻網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)是上傳視頻方便迅速，并且可以加密，學(xué)生只要進(jìn)入我個(gè)人的優(yōu)酷視頻主頁(yè)，就可以看到視頻，如果是加密的，只要輸入密碼既可以。這個(gè)網(wǎng)站讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的觀看視頻，而且通過(guò)手機(jī)也非常方便。

當(dāng)微課作品呈現(xiàn)一段時(shí)間之后，還可以通過(guò)百度云盤(pán)的方式，給學(xué)生打包分享，讓學(xué)生可以把微課作品下載到家里的電腦上，進(jìn)行有針對(duì)性的觀看和學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮集體智慧，讓微課資源更豐富

我們英語(yǔ)組是一個(gè)大組，英語(yǔ)老師人數(shù)眾多，為了更好的發(fā)揮微課在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，擺脫一個(gè)人制作微課的局限，筆者聯(lián)合組內(nèi)同仁，對(duì)于微課的制作進(jìn)行了分工合作。有負(fù)責(zé)搜集資料的，有負(fù)責(zé)制作PPT的，有負(fù)責(zé)錄制的，有負(fù)責(zé)平臺(tái)管理的。也嘗試過(guò)，一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)單元或者幾個(gè)單元的微課錄制。然后再把大家的微課資料根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行展示。這種集體合作，既分擔(dān)了勞動(dòng)量，同時(shí)也綜合了集體智慧，讓微課制作的更貼合教學(xué)實(shí)際。雖然在備課中因?yàn)橹R(shí)存在著爭(zhēng)論和分歧，同時(shí)也收獲了喜悅和能力。當(dāng)微課制作持續(xù)一段時(shí)間之后，積累了大量的資源，雖然有些初期的微課作品被后來(lái)更優(yōu)秀的微課作品替代，但是一步一個(gè)臺(tái)階的努力，仍然留在每個(gè)人教學(xué)生涯中。

總之，微課引入高中英語(yǔ)教學(xué)，給教學(xué)提供了方便，更重要的是，讓學(xué)生有了提高學(xué)習(xí)興趣的渠道，也讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松和多樣化。微課的引入，讓高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得相對(duì)輕松，減輕了課堂記筆記的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生注重效率，注重素質(zhì)教育，這也符合新一輪高考改革的需要，有利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。