運用教材范例進行作文寫作指導的思考

宿百哲

摘要：本文主要簡單的介紹了在作文寫作指導中，運用教材范例的重要意義，探討運用教材范例進行作文寫作指導的有效措施，以充分發(fā)揮教材的作用，提高學生的寫作能力，立足于課本教材，來教授學生寫作技巧，使其能夠將所學的語文知識，應用于寫作過程中，提高學生的語文運用能力，從而實現(xiàn)有效的寫作教學。

關鍵詞：教材范例;作文;寫作指導;教學

語文是一門綜合性的科目，其是學生的母語教學，也是情感教育。語文既要注重閱讀能力，也要求具備良好的寫作能力。閱讀是為了讓學生學習知識、積累素材，豐富學生的精神領域，而寫作則是為了讓學生學會運用語言，通過所學的語文知識，來進行有效的應用，表達自己的思想感情，解決生活中的相關問題，這是一種實踐。因此，在教授學生寫作的時候，教師也不可忽視教材的作用，應當以教材為基礎教學內(nèi)容，從中尋找范例，在學生閱讀理解的過程中，教授學生寫作技巧，體現(xiàn)出教材在課本中的重要性。

一、作文寫作指導中運用教材范例的必要性

在作文寫作指導中，運用教材范例，十分重要。教材作為語文課堂教學的重要內(nèi)容，具有科學性，符合教學目標的要求。無論是閱讀，還是寫作，教師都不應當脫離教材。教材中的經(jīng)典文章，不僅寓含著大量的寫作技巧、表達方式，還包含了積極的思想態(tài)度和精神。這些對于學生的寫作都具有巨大的幫助。總而言之，通過教材范例的講解和分析，有利學生積累寫作素材，學習寫作技巧，深化學生思維，具有重要的作用。

二、運用教材范例進行寫作指導的有效措施

（一）重視教材內(nèi)容，積累寫作素材

在對學生進行作文寫作指導的過程中，教師應當了解教材，明確教材內(nèi)容，充分應用教材，重視教材的作用，將教材適當?shù)娜谌氲綄懽髦笇е小懽鞑粌H是一項需要技巧的課程，其更需要的是學生對生活的理解、對事物的細膩觀察，以及其所感所悟，而這些都來自于學生的知識面和生活經(jīng)驗。作為初中生來說，其主要任務是學習，一直處于校園中，生活經(jīng)歷不夠，但從教材文章中，其能獲得許多寫作素材。所謂讀萬卷書，書本里給予學生的不僅是應付考試的知識，更是學生的精神食糧。教師利用教材內(nèi)容，可幫助學生積累寫作素材，拓展知識面，使其將所學到的內(nèi)容運用于寫作之中。

首先，教材中所學的名言警句，都可以引用于寫作中，豐富寫作內(nèi)容。例如：在學習陸游《游山西村》這一古詩的時候，教師可以讓學生背誦和理解詩句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。學生在寫作中描寫自己遇到困難，堅持不懈地尋找解決辦法，度過難關的時候，便可以將這句引用其中;其次，深入理解教材文章所表達的含義，以及其中所涉及到的人物性格描寫，概括事情發(fā)生狀況，可為學生日后的寫作增添事例。例如;學生在寫有關于親情、父愛的文章時，便可以朱自清《背影》中所描寫的內(nèi)容為例，來闡述父愛的偉大。最后，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，拓展學生的知識面，為學生制定課外閱讀計劃。比如說讓學生半個月讀一本課外書籍，并寫一篇讀后感，以此來鍛煉學生的寫作能力，積累素材。

（二）研讀教材范例，教授寫作技巧

教材的編寫花費了大量的精力，是根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求來進行編制，其中所涵蓋的文章，都是經(jīng)典之作，符合初中學生的特點，比起尋找課外范文，運用好教材更為重要。作為教師，應當仔細研讀教材，根據(jù)學生寫作的薄弱之處，以及寫作教學目標，來列舉經(jīng)典范例。通過對教材范例的分析，來教授學生寫作技巧，以此讓學生提升自身的寫作水平，掌握一定的寫作方式，從而實現(xiàn)寫作指導的教學目的。語文寫作，不僅是為了應對寫作考核，而是教會學生如何應用中華文字，來流暢地表達出自己的情感，豐富學生的文字世界。

例如：在學習朱自清《春》這一文章的時候，教師可以讓學生學習其總分總的寫作結構形式，第一部分寫總的描寫春天的景象，第二部分則細致的描寫春天的風、草、花等，第三部分再回到主旨，總結出一副迎春圖。教師還可以舉出其中一段擬人修辭描寫，如“太陽的臉紅起來了”、“小草偷偷地從土里鉆出來”等，為學生講解擬人修辭手法的運用技巧。

（三）利用教材，發(fā)散學生思維

寫作是一門主觀性比較強的內(nèi)容，其需要學生有開拓的思維，具有創(chuàng)造性。在講解教材范例的時候，教師教授的只是寫作的方法、技巧，而一篇好的作文，還需要有靈魂，那是學生自己的情感和思想。學習經(jīng)典之作，僅僅是學習其表達方式，積累素材，而不可模仿的是作者的思想。每個人都是不同的個體，對事物的看法也有所不同，表達情感的方式也存在差異。因此，在寫作指導的時候，教師可以利用教材，來引發(fā)學生的思考，發(fā)散學生的思維，讓學生以教材中的某一觀點或是情感為話題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的想法。

例如，在學習安徒生《皇帝的新裝》這一童話故事的時候，教師應引導學生去分析這則故事所表達的主旨，所揭露的人性，并讓學生以此為話題，來進行寫作。

結束語

教材是語文教學的基礎，每一個教師都應當注重教材的作用，深入研究教材，拓展教材，充分利用教材的內(nèi)容，來進行高效的語文教學。一般情況下，教師常常只把教材局限于閱讀教學中，而忽視了作文寫作指導。很多時候，教師認為尋找范文不容易，但其實最合適的范文往往出現(xiàn)于教材中。靈活應用教材，可挖掘出許多有用的內(nèi)容，可提高寫作指導效率，提升學生的寫作水平，具有重要的意義。從教材著手，通過范例的分析，來講解寫作技巧、寫作思路、寫作方式，既能夠強化學生的寫作訓練，還可以提高學生的閱讀能力，使其更有領悟性。

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