學會觀察，看圖寫話

陳群利

教材中，許多課文都配有精美的插圖，特別是低年級的語文教材，它直觀形象，符合學生的心理特點。小學生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。如果觀察有順序，能為今后習作做到有條理，打下良好的基礎。教師在教學過程中要讓學生通過觀察，把握圖意，透過畫面，在頭腦中出現廣闊的空間、動態的情境，誘發他們對現實情境的“再創造”。

教師要教給學生基本的觀察順序，學生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。教師還要注重引導學生對事物進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點。在觀察中展開聯想，可以加深對事物的認識。教師指導學生在觀察中要發揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，并逐步養成勤于觀察、善于思考的好習慣。

比如：語文二年級上冊的第9課是《黃山奇石》，里面介紹了幾塊奇石，孩子們很喜歡學。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現。而課文中有幾塊奇石（“獅子搶球”“仙女彈琴”“天狗望月”）沒作具體介紹，孩子們細致觀察石頭，發揮想象，根據名字來描繪：