畢業20年當街毆打老師，與其說是復仇，不如說是模仿

陳妍媽媽

與惡龍纏斗時間過久，自身亦會變成惡龍。已經當了爸爸的他，在當街毆打老師時，也變成為自己恨透了的老師。

打老師的學生，也是被教出來的

“不打架不罵人”是小學生都必須遵守的行為準則。但2018年12月末，一段打人的視頻在網上流傳開來，很多人在看過之后，不但不指責打人者，反而覺得打人有理，實在有點兒匪夷所思。

原來，打人的常某是被打者張某曾經的學生，據常某自述，當年他只是上課打了瞌睡，身為老師的張某便讓他蹲在講臺下面，然后發了瘋般踹他的頭。“他還當著全班人的面讓我雙手抱頭趴在黑板上， 拿塊木板插在我衣服里……”

這一系列被羞辱的畫面，從中學時期開始一直折磨了常某十幾年。當常某有了自己的女兒之后，他越來越強烈地感覺到，自己是個曾經被別人踩在腳底下肆意蹂躪的父親，根本無法保護自己的女兒。甚至無數次在夢里，他還能看到當年那個孤立無助的13歲的自己，以及被欺凌時絕望的眼神……所以，他在街上偶遇當年的“惡人”老師，復仇之火熊熊燃起。

看到新聞之后，我很同情常某，因為身為教育者的張某不但沒有傳遞正能量，反而對少年時代的常某造成了不可逆轉的心理傷害。但與其說常某20年后打老師是一種報復，不如說，那是一種行為的模仿。

早在1961年，美國著名社會心理學家阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura），在斯坦福大學做過一個實驗，研究兒童怎樣學習攻擊性行為。實驗把孩子分成兩組，其中一組孩子觀看一個成人對玩具進行了長達10分鐘的行為及語言攻擊。回到房間后的兩天內，圍觀暴力行為的兒童中，男孩子平均每人對玩具進行了38.2次身體攻擊、17次語言攻擊;而女孩子的數字分別是12.7次和15.7次。而在另一個成人未對玩具實施攻擊行為的組里，孩子對玩具的攻擊次數為零。

孩子的攻擊行為，多半是從成年人那里學來的。正所謂“你在凝視深淵的時候，深淵也在凝視你”，當常某打人的那一瞬間，他也變成了當年的老師。可退一步講，常某打了當年欺凌自己的老師，就能出盡惡氣，百病全消了嗎？當然不能。

因為憤怒的情緒雖然可以借打人發泄出來，但發泄完之后，常某還是得回歸到日常的生活，并承擔相應的責任，而他午夜夢回，也未必好受。

教育懲罰的界限在哪里

類似的新聞在2017年也有發生，當一個女老師管教一個男生時，男生不服氣，忍不住頂嘴。女老師罵了一句“神經病”，男孩子立刻回了一句“你不是啊？”女老師被激怒，打了男孩子一耳光，男孩子也不甘示弱，立刻回手扇了老師一個耳光。

雖然當時人們都覺得是男生太叛逆，不服老師管教。老師也是人，難免被喜怒哀樂占據了理智，但在懲罰學生偶有控制不了情緒的時候，先動手扇學生耳光的老師也不光彩。這里，我們不討論誰對誰錯，而是借由這些事例來討論一下，作為父母或者老師，我們應該從師生互毆的鬧劇中吸取什么教訓。

“一日為師，終身為父”，中國一直有尊師重道的傳統文化，所以老師這個職業自古以來就帶著光環。以往，老師是少數掌握教育資源的關鍵人物，把孩子送去學堂，父母都會請求老師“您就當是自己孩子一樣，隨意打罵”。但隨著經濟與信息的迅速發展，父母知識水平的提高，以及孩子自身發展的多元化，老師這個職業逐漸褪去了光環，單純地成為一種職業。

一個學生在學校十幾年的求學生涯中，不可能沒挨過老師的批評，尤其是小男孩，天性更加調皮，思維更加跳躍，很容易出現這樣那樣的問題，越過了界限而被老師懲罰。但什么樣的懲罰是合理的？什么樣的懲罰會造成不可逆的傷害呢？這就需要老師、父母、孩子三方共同來建立界限，這三方可以形成一個互相制約的閉環。

就拿我兒子來說吧，他剛上一年級，因為上課坐不住，愛做小動作，已經成為老師辦公室的常客。老師給他的懲罰不是打手心或者破口大罵，而是罰站，直站到手不四處亂摳亂撓，乖乖站好為止。通過這種方式，一來老師警告孩子要遵守課堂紀律，二來身為父母的我們能夠接受，三來對孩子的身體不構成傷害。

以上是在學校，那么回到家中，父母該如何幫孩子建立恰當懲罰的閉環呢？以下幾種方式，可以一試：

1.告訴孩子，被欺負了一定要告知父母。很多當老師的朋友都跟我反映過，那些在班上容易受到欺凌的孩子，通常是在家里不被重視的孩子，因為他們即使被欺負，也不會對別人說，所以欺侮他的老師會更加肆無忌憚。所以父母要給孩子一顆定心丸，告訴他，爸爸媽媽會陪他一起面對，一起解決問題。

2.當孩子被老師批評，不要主觀預設是孩子的錯。“肯定是你做得不對！”“那么多人，為什么只批評你一個呢？”“批評你，是為你好”……這些話是不是很熟悉？我敢說，大部分父母都曾經拿這幾句對付過自己的孩子。然而，這樣的話語會讓孩子有一種“被打被罵都是我活該”“我爸媽都不幫我”的錯覺和孤立感。時間久了，孩子不敢為自己的任何委屈發聲，他會覺得這個世界都是不公平的、灰暗的，甚至遠離家庭，產生抑郁情緒。

3.與老師保持及時溝通。有一次，兒子班上有個媽媽發現自己孩子的尺子丟了。孩子說，是被老師掰斷并故意扔到垃圾桶里了。媽媽很生氣，就在班級微信群里直接@老師并強硬質問，為什么隨意扔孩子的尺子？老師回答說，因為小朋友上課拿尺子戳其他小朋友，提醒警告幾次都沒用之后便扔了尺子，但尺子并未被掰斷，而是被老師撿回來放在辦公室里了。

孩子在學校犯錯被罰，回來向父母撒謊叫屈，有時候是因為他們害怕再次受到父母的責罰，這是避害心理，不是什么邪惡的行為。但這也不是冤枉老師的理由，父母要多和老師溝通，一來讓老師知道，父母時刻關心孩子的動態;二來讓孩子知道，父母不會偏聽偏信，他們只幫正確的一方。

4.教孩子尊重老師，而不是盲從。老師有時會批評我兒子，但可以看出兒子對老師沒有敵意，也不害怕老師，即使被罰了也愿意跟老師親近。有時老師判錯了卷，他還勇敢地請求老師把分數改正。這是因為我經常會在兒子面前幫老師樹立形象，尊重師長依然是每個孩子都要懂得的道理，但老師也是人，犯錯也難免，所以尊重和盲從是兩回事，該維護的權利也不應放棄。

5.幫助孩子明確懲罰的邊界。有的孩子比較敏感、面子薄，老師批評一兩句就會傷心難過好幾天，但有的孩子心比較大，老師怎么說都不聽。怎么讓孩子知道老師的懲罰是不是越界了呢？

我給孩子設的邊界是“舒服程度”：如果老師的懲罰沒有讓自己感受到非常不舒服，是可以接受的，且一兩天之內便可淡化甚至忘記，就不需要在心里拉警報;如果老師的懲罰行為已經嚴重影響了孩子情緒，并對孩子之后的正常學習和生活造成困擾，那就需要父母及時介入。朋友的兒子說自己在熱身活動時表現不好，被體育老師用屁股坐頭，很生氣卻又無力反抗。朋友聽后立刻聯系老師了解情況，經過核實后，那位老師向孩子道了歉，并表示以后這樣的事情不會再發生。

每個父母當然都不想老師放棄自己的孩子，但也不應該讓孩子默默承受他們這個年紀不該承受的一切。成年人經常對孩子施以行為或語言上的暴力，是一種不對等的欺凌。老師的一生中會遇到很多學生，但學生的生命里，卻對應了有限的老師，老師的一言一行，給學生烙下的都是深深印記。

教育懲罰是必然的，我們身為父母，如果愛，請正直地愛，不偏袒孩子的嬌，也不縱容老師的傷。