淺談現代教育技術在小學數學教學中的應用

麻盛霞

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0170-01

“科教興國”是我國的偉大戰略。實現教學現代化，讓現代化的教學手段走進課堂，是實現教育改革的必然趨勢。巧用多媒體技術，促進教學手段的現代化，是實現課堂教學過程優化的突破口;運用現代教學手段是實現教育現代化的關鍵。其應用的效果如何呢？筆者在教學實踐中，巧用多媒體技術輔助教學，既優化了教學過程，又取得了良好的教學效果。

1.創設情境，渲染氣氛

要讓學生在課堂中良好的學習興趣和學習動機，使他們在課堂教學中獲得知識的同時，也獲得快樂和享受，使其主動積極地參與到教學過程中來。如何才能讓學生以飽滿的熱情參與到學習過程中去呢？這要看教師利用何種教學手段和教學方法來實現教學目標。激發學生學習興趣，使教與學能夠完美地結合，來實現教師的“教”和學生的“學”的有機統一。

例如：在教學“幾何圖形的認識”時，就可利用多媒體課件：色彩鮮艷、圖案優美、圖像逼真顯示的特點為學生創設意境，渲染氣氛。設計出色彩鮮艷的紅領巾（三角形），圖案優美的車輪（圖形），圖像逼真的攔河壩切面（梯形）。讓學生在認識幾何圖形時，有直觀的認識，通過對感官的刺激，加深學生的印象。利用現代教學手段，創設情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和求知欲，使學生不由自主地參與學習，并能在輕松的氣氛中獲取知識。

2.設置良好教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的教師。在小學數學教學活動中如何引導學生對數學的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數學教師在課堂教學中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。課堂教學中現代信息技術是教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。

例如，在應用計算機課件教學《乘法的初步認識》這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優秀的圖案，直觀形象地向學生展示游樂場的動態圖，貼近生活實際，引發學生興趣，伴隨教師的提問：有幾架小飛機？每架飛機上有幾個小朋友？一共有多少人？通過學生列出連加算式，引導學生加數太多時寫加法算式不方便，提出加數相同的加法可以改寫成乘法。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，他們積極主動地進入學習活動中去了。

3.示范演示，過程具體

教學過程是一個認知的形成過程，不僅要讓學生其自然，還要讓學生知其所以然。利用傳統的教學手段難以讓復雜的認識過程形象、具體地呈現在學生的面前，而利用多媒體課件能很容易地處理這種矛盾。

例如：在教學“平行四邊形面積“時，我們不僅要讓學生掌握平行四邊形的面積公式，而且，還要知道平行四邊形面積公式如何而來。傳統教學手段不能生動地把公式的推導過程直觀地展示給學生，而使用多媒體課件則能夠形象、具體、清晰地再現教與學得過程：（1）用電腦畫一個平行四邊形，底為a，高為h。（2）在平行四邊形邊沿一條高切下一個三角形ABC。（3）把這個三角形沿著下底邊平移，拼成一個新的長方形。如下圖：

這樣，拼成一個長方形后，學生就可利用自己學過的知識來求出：長方形的面積=長？（a）×寬（h），因此得出平行四邊形的面積=底（a）×高（h）。這個教學過程也就是學生學習平行四邊形面積公式來源的過程。由于運用了多媒體教學課件，使整個過程具體、形象、直觀地呈現在學生的眼前，使學生直觀了解推導的步驟，手段新穎，學生學后印象深刻。而且整個教學過程設計符合學生的認知規律和心理需求，易于學生掌握。

4.化靜為動，化難為易

多媒體教學課件，具體文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀的媒體信息，能夠同時、同步進行演示的特點。而且能在同一屏幕上顯示相關的信息，如果教師在教學過程中能夠科學地應用，變抽象為直觀，變靜為動，通過向學生展示教學情境，呈現出教師的思維過程，為學生由抽象——具體，由難——易的認知架設橋梁，使學生獲得直觀的信息。

例如：教學“長方體的認識”時，教師可在多媒體課件中設計一個長方體，在長方體的六個面上分別用上不同的顏色填充。在演示時，通過電腦對長方體進行旋轉，使學生從不同的角度觀察長方形的六個面，同時認識長方體有六個面;在長方體的八個頂點上使用不停閃爍的亮點，在演示時，使學生清楚地看到不停閃爍的光點就是長方體的八個頂點;認識十二條棱時，可設計為把長方體的六個面的模像去掉，剩下長方體的十二條棱。這樣在演示時學生可以一目了然，長方體有12條棱。

如在教“軸對稱圖形”時，可以先用幾何畫板制作一只會“飛”的蝴蝶。當這只蝴蝶“飛”上屏幕時，立刻就吸引了全體學生的注意力。他們結合蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的情形，很快理解了“軸對稱”的定義，學生們學起來一點都不覺得枯燥，他們在教師的指導和啟發下，始終興趣盎然地認真觀察、積極思考，從而實現了對知識的主動建構。

總之，利用多媒體來輔助教學是一條新的教學手段，它有著其它教學手段所無法相比的優越性。通過不斷探索，巧妙設置多媒體運用的環節，就能大大提高課堂教學的效率，增強課堂教學的質量，有助于從各個側面培養學生能力，提高學生素質。