探究工匠精神視角下中職汽修教學存在的問題

張勝林

摘要：隨著我國市場經濟的快速發展，汽車產業也得到了進一步的發展，對汽修專業的高素質應用型人才的需求也越來越高。而中職院校汽修專業是汽修人才的培養基地，肩負著培養符合時代要求、順應時代發展的技術性專業汽修人才的重要使命，亦是推動汽車產業穩定發展的關鍵環節。因此，中職院校汽修專業在教學過程中需要注重培養學生的工匠精神，從而真正的提高學生的專業素養。本文著重對目前融合工匠精神的中職院校汽修教學所存在的問題進行分析，并提出一定的對策。

關鍵詞：中職汽修;工匠精神;問題

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0013-01

引言

工匠精神是精神理念的一種，其追求的是實事求是、細中有細的做事理念，與中華民族的偉大復興形成高度的契合，對我國社會主義建設的穩步前進存在著重要的積極意義。隨著全球一體化進程的不斷深入，國際市場的競爭越發激烈，我國實施了人才優先發展戰略，注重培養高素質應用型人才，對人才的綜合實力進行全面的提升。眾所周知，我國是一個制造大國，所以更需要重視培育人才的工匠精神。

1.中職汽修教師工匠精神及職業技能有待提升

目前，很多中等職業院校汽修專業的教師自身缺乏一定的工匠精神，對學生工匠精神的培育工作存在著不利的影響。因此，應該重視對中職院校汽修專業教師工匠精神的提升和熏陶，積極的開展交流互動活動，加強對教師的培訓，促進中職院校汽修專業教師對工匠精神的含義和要求實現深入的認識和理解。與此同時，現階段的很多中等職業汽修院校的教師水平都比較有限，并且，教師之間的差距過于明顯。由于很多中等職業院校汽修專業的教師沒有接受過專業的、系統的培訓，缺少成體系的知識構架，專業素養相對較低。其中有一部分教師是由院校畢業留校教學的教師，雖然具有一定的理論基礎，但是實際操作經驗較為匱乏。還有很多教師甚至是臨時開始汽修專業的教學工作。

結合上述問題，由于教師對汽修行業的了解和熟悉程度根本無法達到基礎標準，很難實現對學生的深入教學工作，無法有效的提升學生的應用實踐能力，無法有效的提高學生的專業素養，更無法有效的培育學生的工匠精神，對學生的發展存在著明顯的不利影響，阻礙著學生對工匠精神的養成。因此，為了對學生進行更高質量的教學工作，教師應該積極的更新自身的職教理念，明確工匠精神的含義和要求，以立德樹人為自身的教育理念，進而促進學生技能水平的有效提升，工匠精神真正養成。

2.教學形式過于生硬，不利于工匠精神的培育

現階段，中等職業院校汽修專業的教學普遍是通過有限的教材進行汽修知識教學，結合實習培訓進行輔助教學，對工匠精神的培養則顯得尤為匱乏，沒有對其投入必要的重視。由于汽修教學需要通過大量的實踐操作和實際培訓來增強學生的專業技能，所以汽修專業與其它專業的教學存在著一定的差異性。因此，汽修教學中的實踐操作和具體培訓兩個環節已經成為學生提高自身職業技能的關鍵環節。同時，培育學生的工匠精神也需要通過實踐過程進行滲透教育，在潛移默化中提升學生的職業素養及工匠精神。

當前階段，很多中等職業院校并沒有對教學形式進行積極的革新，還在采用較為生硬、傳統的知識教學方式，對汽修專業教學的投入力度不足，缺少一定的汽修實踐教學，不僅僅不利于學生專業技能的進一步提升，對學生的工匠精神培育工作產生阻礙影響。因此，中等職業院校應該加強對汽修專業的投入力度，結合院校的具體情況和實際需求盡可能地增設實踐教學課程，這不僅能提升學生的應用操作能力，還能夠對為工匠精神的培育工作起到積極的輔助作用，促使學生在不斷地實踐中將工匠精神轉化為自身的內在職業素養。

3.對學生可持續發展的關注度不夠

中職汽修專業在教學中培育學生的工匠精神符合我國社會的發展需求，順應了時代發展的趨勢。但是由于中職院校長期受傳統教育觀念的影響，將技能放在第一為的教育教學觀念，對學生的可持續發展形成明顯的制約作用。很多中等職業院校的教學宗旨就是為學生解決眼前的就業問題，進而使學生的自我發展意識和創新意識嚴重缺失，很難適應現代社會的發展要求，無法滿足汽修職業的進步需求，更難以將工匠精神轉化為學生的內在職業素養和職業追求。同時，由于很多中等職業院校打著解決孩子就業問題和營生問題的招生宣傳，從而讓人們對職業院校的技能傳授和育德樹人在認識上出現嚴重傾斜，對學生的可持續發展出現明顯的忽略現狀，對學生今后在社會中的發展存在著嚴重的影響。因此，中等職業院校在教學規劃中，應該注重促進學生的可持續發展，促使中等職業的教師能夠以立德樹人和教育與人為教學重心，這樣不僅能夠進一步提升學生的職業技能水平和專業素養，還有利于學生在今后職業生涯中工匠精神的有效養成。此外，中職院校還應該對良好校園文化的建設投入必要的重視，從而進一步促進學生工匠精神的養成。

結語

工匠精神的培養不是一蹴而就的，是一個長期的教育過程。因此，在促使學生對工匠精神進行深入認識的同時，需要結合國家教育層面的宣傳，院校教學層面的文化學習，最終通過在企業的實踐操作進行升華，這些環節都是培育新一代具有工匠精神的高素質應用型人才的重要環節，只有把這些環節真正的落實到實際工作中去，才能將工匠精神轉化為學生的內在職業素養，進而推動國家制造業的進一步發展。

參考文獻：

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