我教女兒反向“追星”

琚金民

女兒讀初中時，學習很上進，總是羨慕那些成績好的“學霸”，今天回家說某某同學每次考試成績都穩居年級第一，明天說好友很牛，在開學典禮上脫稿演講很精彩，后天又說某某是理科天才，數學和物理經常考滿分。女兒對他們的敬佩之情溢于言表，多次表示要以他們為榜樣，奮起直追，甚至信誓旦旦地說要超過他們。

向學習好的同學看齊，這不是壞事，可以激發孩子的進取心。可是，女兒卻走向另一個極端，她看不起學習差的同學，認為他們毫無優點，只知道偷懶、玩游戲，上課開小差。女兒以這種心態與同學交往，很不利于同學關系的和諧發展。

女兒有兩個一起長大的好朋友，一個叫小美，一個叫小倩。小美是“學霸”，語文和數學成績都突出，在班上當學習委員;小倩的學習成績一般，經常挨老師批評。小美與小倩是同班。

一天，女兒和小美在一起談論小倩。小美說：“今天小倩作業又沒完成，被老師罰站了。”女兒問：“她上周沒完成作業，不是放學后也被老師留下來寫作業了嗎？她怎么一點也不改？”小美說：“她就那樣，一點也不爭氣，老師說了也白說。有一次，她語文測驗沒及格，還被老師狠狠訓了一頓，回家像沒事一樣，依舊在外面瘋玩。也許是習慣了。”女兒說：“真是‘人無廉恥，百事可為，如果從小學一年級算起，她欠老師的作業恐怕有一火車了吧？”

聽了兩個孩子的談話，我陷入了沉思。不錯，小倩成績不好，對學習不感興趣，但是除此之外，小倩真的沒優點嗎？在我看來，小倩是一個不錯的孩子。

我對她們說：“你們想想看，小倩有沒有其他優點呢？”女兒笑著說：“她的優點就是心理素質好，無論人家怎樣罵她，她都像沒有事一樣。即使老師訓她，她也不放在心上，內心很強大。”小美說：“她不打人不罵人，其他優點我實在找不出來了。如果找缺點，我會找出一籮筐。”

我接著說：“小倩對人有禮貌，每次見了長輩都會主動打招呼，而且還關心小孩，有的小孩哭了，她會想辦法逗孩子開心。她的人緣也很好，她到哪里都有一群人圍著她玩。這些，你們說是不是？”女兒和小美都點點頭。

我又問道：“小倩那些好品行，你們能不能做到呢？和你們經常一起玩的人有幾個？”女兒說：“我有兩個，一個是小美，另一個是小倩。”“為什么別人都喜歡和小倩一起玩呢？為什么她的人緣好呢？”我問道。女兒說：“因為她不欺負人，她力氣大，但不恃強凌弱。”小美說：“因為她喜歡把自己的東西拿來與大家一起玩，還把自己的零食分給大家吃。”我總結道：“對，這說明她善于與人分享，有人緣。還有呢？”女兒說：“她會玩，鬼點子多，有很多稀奇古怪的玩法，比如跳繩吧，她能跳出很多花樣。她還獨創了一種棋，并親自教我們玩，大家都覺得新鮮有趣。”

我總結道：“我們不僅要學習，還要懂得生活的情趣，學習不是人生的全部，很多時候有情趣的生活比學習更重要。”我接著問道：“她還有沒有其他優點呢？”女兒說：“好像沒有了吧？”我問道：“有一次，你把她的風箏弄壞了，第二天你的風箏也被人弄壞了，是她幫你修好的。還有一次，她向你借自行車騎，可是你不借給她。你的自行車鏈條掉了，又是她幫你修好的。這些說明了什么呢？”女兒說：“她不斤斤計較。”我總結道：“因為她大度，又善于與人分享，所以她人緣好。以后你們要不要學習她的這些優點呢？”她們不約而同地點點頭。

過了一段時間，女兒的另一個好友小冬出了點麻煩。小冬愛上網，一天因為上網沒完成作業。班主任很生氣，讓小冬寫一篇深刻的檢討。可是小冬脾氣倔，說什么也不寫，在班主任的辦公室待了一上午，愣是沒寫一個字。中午，趁班主任回家吃飯時，小冬背起書包跑到公路邊準備搭車回家，說自己不想念書了。班上的幾個女生知道后，跑來把她拉回學校。女兒和小美都去勸小冬，但沒有效果。這時，小倩趕來了，她讓其他同學先回教室，自己陪小冬在校園里談心。經過一番勸說，小倩終于做通了小冬的思想工作，小冬答應寫完檢討回教室上課。

這次，女兒回家對我說：“小倩真是好樣的，今天的事多虧了她。”我說：“榜樣有多種，成績不好的學生也有很多閃光點，也是我們學習的榜樣。你說呢？”女兒點點頭。

當女兒以“學霸”為榜樣時，我以她身邊朋友的事例，讓她意識到那些無人夸贊、成績不出色的孩子，也是她學習的榜樣，他們身上也有閃光的亮點。

（江山美如畫摘自《現代家長》2018年9期）