少兒氣象節目主持人的角色定位

季冬玲

摘 要 不同的電視節目類型對節目主持人的要求有著較大的不同。少兒氣象節目與以往的氣象節目有著較大的不同，傳播對象主要為少兒這一特殊群體，他們對外界事物的了解相對較少，且善于模仿他人的行為，因此為了充分發揮出該節目開展的積極性作用，節目主持人在進行節目的主持過程中，需要規范自己的言行，明確自己的角色定位，用正確的方式來對少兒進行引導。文章首先對當前少兒節目發展的現狀展開分析，然后分析少兒氣象節目主持的角色定位，最后探討少兒氣象節目主持人把握角色定位的策略。

關鍵詞 少兒氣象節目；主持人；角色定位

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）229-0025-02

2018年11月甘肅省氣象局影視中心打造出一款適合小朋友觀看的天氣節目——《氣象小咖秀》，該節目主要分為兩部分：第一部分為主持人與小朋友以聊天的方式呈現氣象科普知識，第二部分為小朋友自主播報天氣。由于該節目類型有別于以往的天氣類節目，所針對的對象為少兒群體，因此在主持風格、主持定位上都需要做出調整改變。基于此，本文圍繞該節目探討少兒氣象節目應當如何進行角色定位。

1 我國少兒節目發展現狀

隨著我國電視媒體的不斷發展，為滿足廣大少兒群體的觀看需求，在節目制作上打造出較多的少兒類節目，并在實際播放中取得較大的成功，給許多人留下十分美好的童年記憶。同時也在電視熒幕上塑造出許多經典的形象，如：“月亮姐姐”王淏、“小鹿姐姐”郟捷等。從以往較為單一的少兒節目類型，發展到如今多樣化的專頻，為少兒群體帶來更加豐富的節目類型[ 1 ]。雖然如今少兒節目類型在不斷豐富，但是帶給少兒深刻印象的節目主持人卻顯得較少。對其原因展開分析：一方面，少兒節目類型多樣化，使得少兒有更多觀看節目做出選擇，對單一節目的關注度降低；另一方面，少兒節目主持人在角色定位上把握不到位，沒有結合少兒的特點來開展節目，使得少兒對節目的興趣度？降低。

2 少兒氣象節目主持的角色定位

少兒氣象節目屬于一個新的節目類型，能否將其打造成為少兒喜愛的節目類型，關鍵還需要節目主持人做好充分的角色定位工作，從少兒的特點和興趣愛好入手，提升節目的趣味性。參考以往一些成功的少兒節目類型，筆者認為少兒氣象節目主持在角色定位上可以從以下3方面來開展。

2.1 塑造“姐姐”型

“姐姐”型是少兒節目主持中進行角色定位最為常見的一種類型，在主持中帶來的效果也較好。該類型主要需要氣象主持人在節目主持中表現得更加溫柔、親切，將自己定位成少兒的“大姐姐”，在節目中向少兒傳遞氣象知識，并讓少兒在節目中感受到快樂[2]。例如：以《氣象小咖秀》為例，在節目中第一部分與小朋友聊天時，應當讓語言更加的通俗易懂，為增加對少兒的吸引力，讓少兒理解講述的氣象知識，可以采用“講故事”的方式來呈現。在第二部分的氣象播報中，氣象節目主持人應保持足夠的耐心，以一種“游戲”“玩耍”的方式來引導少兒完成氣象自主播報。

2.2 塑造“朋友”型

“朋友”型主要指的是氣象節目主持人從站在少兒朋友的角度來開展節目主持工作。在“朋友”型角色塑造中，更加注重的是一種真實性，在進行節目錄制的過程中，如果氣象節目主持人存在一些表達上的錯誤，可以將其也同樣播出[3]。在這些具有缺陷的節目中，往往能夠讓節目主持人顯得更加的真實，也更能夠拉近與少兒之間的關系，從而讓少兒喜歡上其錄制的節目內容，促進氣象節目主持的成功。

2.3 塑造“老師”型

少兒氣象節目其本身具有較強的教育意義，希望通過該節目讓更多的少兒對天氣有更多的認識。因此氣象主持人在開展主持工作的過程中，也可以將自身塑造成為“老師”型，這樣能夠更大的增強節目的教育意義，氣象主持人站在老師的角度為少兒講解天氣相關的知識[4]。但是值得引起注意的是，在整個角色塑造過程中，應當保證節目內容的靈活性和趣味性，在具有較強教育意義的同時能夠順利吸引少兒的注意力，這樣才能夠獲得少兒的關注，使少兒氣象節目走向成功。

3 少兒氣象節目主持人把握角色定位的策略

充分把握角色定位，是少兒氣象節目主持人做好主持工作，促進節目成功的關鍵點。這與節目主持人自身的專業素質有著較大的聯系，同時少兒氣象節目主持人在開始節目主持之前就應當確定自身想要打造的角色，然后結合自身的性格和特點，制定具體的節目主持內容，做到節目內容、主持風格、性格特點的有效統一，從而促進少兒氣象節目主持的成功。

3.1 根據角色定位把握語言特色

對于少兒類型的節目主持，都有著一個共同的特點，在語言應用上應當更加通俗易懂，更加溫柔平和，如：對于一些較為高深的詞語或者成語盡量不要使用，較長的句子盡量將其拆開，以短句的形式來進行表述。氣象類節目其本身有著許多專業性的語言和知識，在節目中對少兒進行科普時，需要將專業用語轉化為日常生活中較為常見的話語，如：“局部雷雨”“局部陣雨”等，氣象節目主持人都可以利用另外的話語來進行轉化，從而讓少兒順利理解這些專業詞語的意識[5]。

同時少兒氣象節目主持人還需將節目與自己想要樹立的角色結合起來，注意在語言上的應用。例如：想要塑造出“老師”型的角色，在語言應用上可以使用一些提問的方式，來勾起少兒的注意力，然后對少兒進行氣象知識的科普，逐步引導少兒完成氣象知識的自主播報；想要塑造出“朋友”型、“姐姐”型的角色，可以在語言上應用講故事的方式來完成，讓少兒在故事中體悟和學習氣象知識。角色塑造是一個長時間的過程，需要氣象主持時刻注意自身語言的運用，將語言與角色定位相結合，才能夠打造出更加成功的少兒氣象？節目。

3.2 根據角色定位應用行為動作

主持人在進行節目主持的過程中，表現出不同的行為動作，帶給人的感受也會呈現巨大的差異，而對于少兒來講，主持人的行為動作對其產生的影響往往更大。因此，在少兒氣象節目主持中，還需主持人明確角色定位，并根據角色定位的需要，在節目中應用一些行為動作[6]。如：某氣象節目主持人在開展少兒氣象節目主持時，自身想要打造的是“老師”型角色，那么眼神上應當表現出真誠、鼓勵等內容，讓少兒能夠對自身充滿信息；在表情上應當盡量以微笑為主，帶給少兒一種平易近人的感受；而如想要打造的是“朋友”型、“姐姐”型的角色時，在眼神上應當表現出期待、友好的內容；在表情上則可以適當做出一些夸張的表情，如：少兒回答出某個氣象問題的時候或者完成氣象自主播報后，可以做出“睜大眼睛、嘴巴大張”的表情，表現出十分的驚喜的表情，這樣能夠讓少兒跟隨你一起表現出快樂、驚喜，讓整個節目的氛圍得到改善，也能夠拉近自身與少兒之間的？距離。

3.3 根據角色定位保持合適的距離

在不同的角色定位下，主持人與少兒之間需要保持的距離也存在著不同。過近的距離能夠帶給少兒親切溫馨的感受，也可能引起一些少兒的反感；過遠的距離可能造成與少兒之間的疏遠，也可能給少兒帶來一種神秘感。對于距離的把握關鍵還需要少兒節目主持人根據自身角色定位做出把握[7]。如：在少兒氣象節目主持中，某主持人想要塑造的是“朋友”型的角色，在節目中切忌出現“摸頭”“愛撫”等過于親近且不適合該角色的行為，這可能引起少兒的反感，而如果在節目中做出說“悄悄話”“拉鉤”等行為，才更加符合角色上的定位，也能夠保證與少兒觀眾之間更為合適的距離，從而提升節目的吸引力。

4 結論

綜上所述，少兒氣象節目是否能夠成功，是否能夠吸引更多的少兒觀看，關鍵還在于少兒氣象節目主持人的角色定位。而少兒氣象節目主持人做出角色定位之前，首先需要分析少兒氣象節目的具體內容，然后結合自身主持風格和特點來做出定位。其中值得注意的是，不管如何進行定位，都要保持以自我的真實性，這樣才能夠讓主持出來的節目具有真實感，才能夠真正吸引到少兒群體觀看和？參與。

參考文獻

[1]趙爽.電視少兒真人秀節目主持人語氣詞使用研究[D].徐州：江蘇師范大學，2017.

[2]劉映宏.中國少兒節目主持藝術對比研究——以鞠萍和劉純燕為例[J].戲劇之家，2017（18）：125.

[3]馬知淵.是“秀”還是“演”——淺談少兒節目主持人的“非角色表演”[J].中國電視，2014（7）：76-77.

[4]肖靚玥.央視少兒真人秀節目發展現狀研究[D].開封：河南大學，2013.

[5]岳禺寧.關注兒童情感世界 尊重兒童心理發展——談如何做好電視少兒節目主持[J].中國傳媒科技，2012（12）：249-250.

[6]齊雯.析少兒綜藝節目“主持群”的建構——以2011年“童夢齊圓”十二省市少兒春節聯歡晚會為例[J].當代電視，2012（6）：65-66.

[7]龐丹.論少兒節目主持人的角色選擇與職業素養[J].安徽文學（下半月），2011（10）：286.